Utdanningssystem i Østerrike

Den utdanningssystemet i Østerrike er regulert av føderale regjeringen og de obligatoriske skoler er regulert av utdanning direktoratene (tidligere byen skolen Council). Den føderale departementet for utdanning, vitenskap og forskning tar på viktige oppgaver som utdanne lærere og opprettholde skoler, samt kontrollere universitetssystemet .

historie

Utdannelse gjennom kirken

Før 1774 var utdannelse i Habsburgs arvelige land forbeholdt de øvre klassene i samfunnet . Det var først og fremst kirkens oppgave, klosterskoler var de eneste utdanningsinstitusjonene . Fremfor alt tok ordrene til benediktinerne , jesuittene og piaristene denne oppgaven. Siden skoleavgift generelt skulle betales i disse institusjonene , forblir livegne på landsbygda og medlemmer av de fattigere befolkningsgruppene i byene spesielt stort sett uutdannede og kunne for det meste ikke lese eller skrive . Den eldste skolen i Østerrike som fortsatt eksisterer i dag er Stiftsgymnasium Melk , som ble grunnlagt som en klosterskole på 1100-tallet.

Maria Theresa

Det statlige skolesystemet i Erkehertugdømmet og kronlandene ble til under regjeringen til Maria Theresa . I løpet av opplysningen innså regenten at folket i staten er statens bærere, og at maktposisjonen bare kunne opprettholdes ved hjelp av en utdannet befolkning.

Johann Ignaz von Felbiger , hvis undervisningsmetoder og bøker allerede ble anerkjent på den tiden, utarbeidet nye skoleforskrifter , de såkalte "General School Regulations for the German Normal, Secondary and Trivial Schools in all Imperial Royal Arvelige land". Disse skoleforskriftene ble undertegnet av Maria Theresa 6. desember 1774, som ga Østerrike en banebrytende rolle i det statlige utdanningssystemet over hele linja, men Preussen hadde allerede gått foran det i 1717 og 1763. Ganske bortsett fra disse to landene, er imidlertid generell obligatorisk skolegang allerede inkludert i Württembergs store kirkeforordning av 1559.

Med Maria Theresas nye skoleforskrifter ble seks års obligatorisk undervisning håndhevet i barneskolen , uniforme lærebøker måtte brukes fra da av, og lærerutdanningen ble regulert. Utdannelsen av kvinner ble neglisjert. Tekniske eller ungdomsskoler ble stengt for dem.

Departementet for offentlig utdanning

Maria Theresas tronarving, Joseph II , fortsatte å reformere utdanningen og fremfor alt fikk skolene bygd. En tre-lags skolesystemet ble innført, basert på den landsomfattende primære skolen . Ungdomsskoler ble etablert i byene og større byer, med normale skoler på toppen , som samtidig også tjente til lærerutdanning. Den russiske Tsarina Catherine II var veldig interessert i reformene i det østerrikske skolesystemet og etter et møte med Joseph II i 1780 fikk hun den østerrikske skolemodellen introdusert i hele det russiske imperiet . Østerrikske skolebøker fra de slavisktalende områdene i Habsburg-monarkiet, som hadde blitt samlet av Theodor Jankowitsch de Miriewo , fungerte som mal og ble oversatt til russisk.

Etterfølgerne av Joseph II gjorde ingen videre fremgang innen statsopplæring i det østerrikske imperiet , som ble grunnlagt i 1804 , som hovedsakelig skyldes krigene mot Frankrike og det etterfølgende reaksjonære systemet til Metternich . I det revolusjonerende året 1848 ble det opprettet et eget departement for offentlig utdanning; den første kortsiktige utdanningsministeren var Franz Freiherr von Sommaruga . Under keiser Franz Joseph I ble departementet utpekt som departementet for kultus og utdanning fra 1849 , og Leo von Thun og Hohenstein reformerte utdanningssystemet til 1860. Fra 1868 var utdanning en egen kompetanse for begge halvdelene av imperiet , og i Østerrike ble den fortsatt administrert av departementet for kultur og utdanning.

Reich Primary School Act

Undervisning og utdanning ble et sentralt spørsmål mellom partene, men også mellom stat og kirke .

I 1869 standardiserte loven, ikke offisielt utpekt som Reich Primary School Act, sterkt utdanningssystemet i Østerrike for riker og stater representert i Reichsrat . De viktigste endringene:

• Den obligatoriske utdanningen er utvidet fra seks til åtte år. Fra dette punktet og utover var obligatorisk utdanning den åtteårige grunnskolen.
• Å begrense klassestørrelsen til maksimalt 80 studenter, noe som var et stort skritt fremover fra et pedagogisk synspunkt. Dette var en konsekvens av nederlaget i slaget ved Königgrätz , som ble tilskrevet en for høy analfabetisme i den østerrikske hæren.
• Kirkens endelige tilbaketrekning fra tilsynet med utdanning ; utdanning ble dermed fullstendig underlagt staten.
• Som et alternativ, et treårig samfunnet kan skolen bli fullført etter fem års grunnskole . Dette kunne også jenter delta på, men der de ble undervist i henhold til en annen læreplan (mindre regning og geometri , men håndverk ).

Kvinners utdanning

I 1868 ble den første ungdomsskolen for jenter åpnet, et kommersielt akademi, fra 1869 var jenteskoler tilgjengelig. Fra dette tidspunktet oppsto flere og flere ungdomsskoler for jenter eller kvinner. Fra 1872 kunne de også oppgradere, men hadde ikke rett til universitetsstudier. Etter motstand fra den daværende utdanningsministeren ble den første jenteskolen grunnlagt først i 1892, da det allerede var 77 gutteskoler.

Siden 1901 har videregående studenter også fått lov til å delta på visse universiteter - de filosofiske og medisinske fakultetene. I 1910 ble en andel av jentene på 5% tatt opp på gutteundervisningen. Jentene fikk være til stede i klasserommet, men fikk ikke delta aktivt eller bli undersøkt.

Skolereformer i den første republikken

I 1918 ble Otto Glöckel gjennomført en avgjørende skolereform som fremdeles er gyldig i dag. Etter Nasjonalrådsvalget, der det sosialdemokratiske partiet hadde flertall i parlamentet, ble Glöckel statssekretær i innenriksdepartementet, noe som tilsvarer funksjonen til dagens utdanningsminister. Glöckel begynte å erstatte byråkratene som hadde tatt avgjørelsene i skolesystemet fram til da med pedagogiske eksperter. Glöckel opprettet skolereformkommisjonen for reformer i det østerrikske skolesystemet.

Hvert barn - uansett kjønn og sosial situasjon - bør få en optimal utdannelse. Fra 1919 kunne jenter bli tatt opp på gutteskoler og fikk dermed muligheten for første gang til å oppnå kvalifikasjon til universitetets opptak selv med økonomiske begrensninger.

I 1927 ble ungdomsskolen introdusert som en obligatorisk skole for ti til fjorten år gamle barn og erstattet samfunnskolen.

På grunn av den høye arbeidsledigheten i mellomkrigstiden , bør utdanningssystemet forbedres. I 1932 trådte nye læreplaner i kraft for å heve nivået.

I 1933 var andelen studenter allerede mer enn 30 prosent, men andelen lærere - for på den tiden var lærerens sølibat - nesten fem prosent.

I østerriksk-fascistiske bedriftens tilstand , ble utdanningsmuligheter for jenter drastisk redusert 1934-1938.

Nasjonalsosialisme

I det nasjonalsosialistiske Tyskland , som Østerrike var en del av mellom 1938 og 1945 , var det et strengt skille mellom jenter og gutter, ettersom morskap nå var det primære målet for jenters utdannelse. Jenter ble bare tatt opp til høyere utdanning på videregående skoler; godkjenning fra ministeren var nødvendig for å gå på en annen type skole. Lærere og elever befant seg i et strengt strukturert, politisert og ideologisert skolesystem, hvis oppgaver også inkluderte spredning av nazistiske ideer.

Andre republikk

Lærer i Østerrike
år	Nummer
1970/71	068 342
1980/81	100,561
1990/91	112,746
2000/01	125,177
2007/08	120,226

I 1962 var det en første endring av skolen. I dette ble undervisningsplikten utvidet til ni år. For å trene til å bli lærer, er det nødvendig å delta på et pedagogisk akademi (i stedet for et lærerinstitutt som før ). Den andre endringen i skolen kom i 1974. Med den trådte School Teaching Act (SchUG) , som fremdeles er gyldig i dag, i kraft.

Innføringen av samundervisning fant sted i 1975, siden 1979 har gutter og jenter ikke blitt skilt fra fabrikken og senere også i kroppsøving på barneskoler. I 1982 ratifiserte Østerrike konvensjonen om eliminering av alle former for diskriminering av kvinner.

Siden 1989 har handikappede elever i primærområdet , siden 1994 også i det sekundære området (Hauptschule, AHS lavere nivå), hatt muligheten til å bli undervist integrert.

Siden 1970, da det bare var 68 342 lærere i Østerrike, ble antallet nesten doblet til 125 177 i skoleåret 2000/01. Denne økningen skyldes hovedsakelig ungdomsskoler, antall grunnskolelærere økte med rundt 45% til nesten 35 000 i 2000/01, men falt igjen til 31 768 innen 2008. Antall ungdomsskolelærere økte fra 16 412 til rundt 35 000 i samme periode, bare for å falle til 31201 lærere innen 2008. Bare blant AHS- og BMHS-lærere var det en ytterligere økning, om enn liten, etter 2001. Antall BMHS-lærere økte fra 8.313 i skoleåret 1970/71 til 21.200 i skoleåret 2007/08. Antall AHS-lærere økte i samme periode fra 9 484 til 20 356 personer.

det 21. århundre

Studenter i Østerrike
år	Nummer
1971	1.241.536
1981	1.116.173
1991	1.287.721
2001	1.261.280

Etter å ha prestert godt i PISA 2000-studien , gled det østerrikske skolesystemet inn på midtbanen. Etter publiseringen i 2004, beskyldte opposisjonen ÖVP for svikt i utdanningspolitikken. Den SPO krevde gjennomføring av resultatene av klasse: Zukunft initiativ (inkludert avskaffelse av å gjenta en skole nivå og langsiktig gjennomføring av omfattende skole) og på slutten av 2004 tilbød å godkjenne avskaffelsen av de to tredjedeler flertall som kreves i parlamentet for endringer i skoleloven . Men det ovennevnte I følge de siste undersøkelsene er det ikke lenger behov for vurderinger. Statistikere presenterte en vitenskapelig analyse i 2006 og var i stand til å presentere et overraskende resultat: Østerrike var allerede betydelig dårligere i PISA 2000 enn antatt antatt. Årsaken til dette var feil datainnsamling og partiske prøver. Resultatene justert av de uavhengige forskerne ga et nøkternt resultat for PISA 2000: Leseferdighet rangert 18 i stedet for 10, matematikk rangert 15 i stedet for 11 og i naturvitenskap rangert 11 i stedet for 8. Dermed økte Østerrike og Tyskland med sine svært diversifiserende skolesystemer. lå godt bak landene som eier et fellesskolesystem.

I april 2005, virket det som om SPO og ÖVP på fullstendig avskaffelse av ^to / _tre kunne bli enige -Mehrheit for skolelover. I løpet av forhandlingene ønsket imidlertid ikke begge parter å bevege seg fra visse posisjoner: SPÖ-formann Alfred Gusenbauer ba om fri tilgang til skoler, et forbud mot skolepenger og religiøs undervisning som skulle inngå i grunnloven . Til gjengjeld ba ÖVP om at det differensierte skolesystemet skulle forankres i grunnloven. Etter at forhandlingene allerede var på randen, ble det i begynnelsen av mai enighet om å avskaffe det generelle to tredjedels flertallet for skolelov som hadde vært i kraft siden 1962.

Dagen etter godkjenningen av den nye forskriften, som ble feiret av begge sider ( Elisabeth Gehrer snakket om en "århundrets lov") og dager før resolusjonen ble vedtatt i parlamentet, uttrykte begge partiene seg i strid med et sentralt poeng av avtalen - den potensielle innføringen av omfattende skoler (Art 14 para 6a B-VG):

Hovedpoenget er definisjonen av "passende differensiering". Mens SPÖ bare tolker forskjellige kontaktpunkter i skolene eller interne differensieringer som konstitusjonelle, ser ÖVP forskriften som en klar definisjon av systemet for videregående skoler og AHS. Forfatningsadvokater kritiserte straks forordningen. Spesielt ble det påpekt at en slik vag forskrift til slutt ville videreføre avgjørelsen til forfatningsdomstolen.

Etter en mer detaljert analyse av bestemmelsen, i tillegg til det vage uttrykket for "passende differensiering", er det nok et smutthull for innføringen av en omfattende skole for seks til fjorten åringer. Siden det bare er behov for en differensiering mellom videregående skoler, kan en endring i inndelingen i grunnskoler og ungdomsskoler unngå den usikre tolkningen av passende differensiering. Den nåværende barneskolen kan omdøpes til Primary School I og AHS lavere nivå til Primary School II, og etterlater bare en fire til fem-årig ungdomsskole (AHS, BHS, etc.) som allerede oppfyller kravet om "passende differensiering". Et slikt system eksisterer for eksempel i USA der ungdomsskolen ikke begynner før fylte 14 år. Ingensteds definerer grunnloven presist "ungdomsskole" eller "barneskole" eller varighet.

1. oktober 2007 ble opplæring og videreutdanning av lærere omorganisert. Pedagogiske akademier, yrkespedagogiske akademier, religiøse pedagogiske institutter og pedagogiske institutter ble kombinert i pedagogiske universiteter. Det er her opplæringen av alle grunnskolelærere og videregående opplæring av alle lærere foregår. Opplæringen av lærere for videregående skoler foregår fortsatt på universitetene.

Skoleadministrasjon

I Østerrike er utdanningssaker tradisjonelt et føderalt ansvar og blir hovedsakelig håndtert av Kunnskapsdepartementet . I tillegg har det vært et føderalt departement for vitenskap og forskning , inkludert høyere utdanning, opprettet av Bruno Kreisky siden 1970 , noe som betyr at Utdanningsdepartementet er strømlinjeformet til et "Utdanningsdepartementet" for skoleutdanning (2000–2007 der var igjen et generelt departement for utdanning og kultur ).

Imidlertid er grunnskoleopplæring en statlig sak , noe som betyr at føderale skoler og statlige skoler har forskjellige tjenestelover. Denne konstellasjonen har vært en av de sentrale sidene ved en omfattende utdanningsreform i mange år. På grunn av den europeiske profesjonaliseringen av utdanningssektoren (universitetsgrad for alle lærere) blir skillet mellom føderale og statslærere mer og mer foreldet.

Lokalt nivå og skolenivå spiller en forholdsvis mindre rolle i det offentlige skolesystemet; i administrativ praksis fordeles antall beslutninger med 55% på føderalt og statlig nivå, 14% på kommunenivå og 31% på skolenivå ( EU / OECD - Gjennomsnitt 36%, 13/17%, 46/41%, resten regional). Private skoler er mye mer uavhengige i administrasjonen.

En eksponatør er - i likhet med en gren - en outsourcet del av en eksisterende skole.

Se også

• Skolerett i Østerrike
• Liste over skoletyper i Østerrike

Kunnskapsdepartementet

Den Kunnskapsdepartementet utfører følgende oppgaver:

• Skoleetablering
• Skolevedlikehold, med unntak av grunnskoler ( grunnskoler : grunnskoler / ungdomsskoler / ungdomsskoler, spesialskoler, yrkeshøgskoler; yrkesfaglige grunnskoler / fagskoler)
• Drar fra skolen
• Utdanning og opplæring av lærere
• Nostrifikasjoner (anerkjennelse av utenlandske sertifikater).

De statlige skolestyrene (i Wien byskolestyret) som ligger i føderalstatene er underlagt Undervisningsdepartementet . Du er ansvarlig for:

• Skoleinspeksjon,
• Federal skolegodtgjørelse også
• Administrasjon av føderale skoler samt lærere

I november 2015 ble det kjent at utdanningsdirektorater skulle opprettes i alle føderale stater , som skulle erstatte de tidligere statlige skolestyrene og skoleavdelingene til statens regjering.

Føderale skoleformer: BG / BRG / BAG, HBLA, HTBL, ZLA, TGLA, LFLA

Alle "offentlige videregående skoler" under føderal sponsing er utpekt som videregående skoler for generell utdanning ( § 45  SchOG ). Skolenavnene blir da vanligvis innledet med et "B".

B UNDES g ymnasien  (BG) er de generelle ungdomsskolene med lavere karakterer og videregående skole , som, hvis de ikke er private skoler, alle er statlige skoler. Det samme gjelder B UNDES r eal g ymnasien . Generelle utdanningsskoler, som bare har et øvre nivå (videregående skoler), kalles B og O berstufen r eal g ymnasien  (BORG). Det er også en B UNDES a TRUCTURE g ymnasium (BAG, med også B UNDES a TRUCTURE r eal g ymnasium BARO).

De [ H öheren] B UNDES l malm et nstalten  ([H] BLA, institusjoner for høyere læring av den føderale ) og Z entral l malm et nstalten  (Zla) omfatter skoler innenfor kompetansen til den føderale at arealet av den høyere yrkes skolene tilsvarer. Området ZLA består av tekniske og industrielle skoler (tGLA) og L AND og F orstwirtschaftlichen L ore a nstalten (LFLA) og før H igher I nternatsschule of B UNDES . Skillet som gjøres av ZLA er historisk, de er direkte underlagt Kunnskapsdepartementet. Det er ikke flere internater i dag (skolenavn er fortsatt bevart). Tilhører den føderale høgskolene i tillegg til H öheren T eknisk B UNDES l ehranstalten  (HTBL), yrkesskoler andre yrkesgrupper.

Vitenskapsdepartementet

Den departementet for vitenskap er ansvarlig for universitets- og høgskolesektoren (høyere utdanning). Oppgavene inkluderer særlig:

• Universiteter
• Universities of Applied Sciences (akkreditering, støtte)
• Vitenskapelige institusjoner og forskningsinstitusjoner, inkludert det østerrikske vitenskapsakademiet
• Vitenskapelig bibliotek, dokumentasjon og informasjonssystemer
• Studentadvokat og studiestipend og stipend
• Student kantiner og promotering av bygging av student sovesaler

Administrasjon på statsnivå

Skoleavdelinger er også lokalisert i statens regjeringer. I tillegg er det også et kompetent regionråd (regionskoleråd), som har ansvar for politiske spørsmål i skoleutdanning på regionalt nivå. I skoleavdelingene er:

• Barnehagetilsyn
• kontoret for skoletilskudd til staten og
• administrasjon av grunnskoler (grunnskoler og videregående skoler, høyskoler og fagskoler) og deres lærere

På statsnivå kan det godt være at de statlige skoletrådene er i delstatsregjeringen (f.eks. I delstaten Salzburg) eller at skoleavdelingen til statlige regjeringer er i delstatsrådet (Øvre og Nedre Østerrike, Wien og Steiermark ). I Vorarlberg, Tirol, Kärnten og Burgenland er det statlige skolestyret og skoleavdelingen romlig skilt.

Administrasjon på samfunnsnivå

Den samfunnsnivå spiller en stor grad underordnet rolle, for det meste lokalsamfunnene er det primære skolen vedlikeholder og er ansvarlig for slike aspekter som skolebuss .

Skole autonomi

I Østerrike inkluderer skoleautonomi , dvs. skolens egenadministrasjon, aspekter av læreplanen , strukturering av klasser (åpning, deling), innføring av fem-dagers uke , skole-autonome dager (fem eller to av disse, men , bestemmes landsdekkende) og forhold som å leie skolelokaler, annonsering, sponsing og via skolepartnere (studenter, foreldre, lærere), også uttalelser om å fylle lederstillinger.

I EU og OECD-gjennomsnittet er østerrikske skoler relativt mindre autonome (andel av avgjørelser på skolenivå EU 46%, OECD 41%, Østerrike 31%).

Privat skole

Private skoler i Østerrike er regulert av Private Schools Act (PrivSchG), Federal Law Gazette No. 244 (1962).

Skoleleverandøren må være gjenkjennelig fra navnet sitt, og navnet må ikke føre til forvirring med typen skole på en offentlig skole.

Private skoler er av en av følgende typer:

• Privat skole uten offentlige rettigheter , dette krever en ekstern eksamen for å motta et anerkjent sertifikat
• Privat skole med offentlige rettigheter , som kan gis hvis
  • de samsvarer i type og suksess med en offentlig skole
  • de overholde med en organisatorisk lov utstedt eller godkjent av ministeren for utdanning ( lovbestemt skole med offentlige rettigheter ), og har vist seg i form av undervisning suksess

Private skoler kan subsidieres av offentlig veske - private skoler av lovlig anerkjente kirker og religiøse samfunn generelt ( § 17 PrivSchG Subsidiering av kirkesamfunn private skoler - rett til krav ), noe som ikke strider mot Concordat med hensyn til religiøs undervisning, annet skoletyper, blant annet forutsatt at den tilsvarer behovene til befolkningen i distriktet, dvs. det reduserer ikke innflyttingen av en offentlig skole ( § 21 PrivSchG- subsidiering av private skoler - krav ).

Privatskolesektoren er stor i Østerrike, med nesten hver tiende elev som går på en skole som ikke er under offentlig lov (over 100 000 av de 1,2 millioner elevene i Østerrike i 2006/07). Skoleavgiftene er imidlertid utbredt for disse skolene, så de anses å være en utdanningsvei for de høyere klassene. Den desidert største eieren av private skoler er romersk-katolske kirke (72,600 studenter i 2006/07, ² / ₃ av alle private studenter). Samlet sett ligger Østerrike imidlertid godt under EU- og OECD-gjennomsnittet i privatskolesektoren (som tradisjonelt er sterk i de romantiske og angelsaksiske landene - EU25 2001/02: 20%).

Statuteskole

En generell utdanningsskole med organisasjonsvedtekter er en privatskole med offentlige rettigheter i henhold til § 14 paragraf 2 bokstav b PrivSchG , som ikke tilsvarer noen form for offentlig skole. Allmennheten ble gitt på grunnlag av at organisasjonen, læreplanen og utstyret til skolen så vel som lærerens kvalifikasjoner for hodet og lærerne overholder en organisasjonsvedtekt utstedt eller godkjent av kunnskapsministeren : Dette betyr at skolene må ha sitt eget skolekonsept (pedagogiske mål, læreplaner) for å utvikle skolestatusen , som også representerer skoletypen .

De lovpålagte skolene inkluderer videregående skoler , Waldorf-skoler , Montessori-skoler , Pestalozzi- skoler og utdanningsverksteder ifølge Wild . Den viktigste foreningen er EFFE - Østerrike , seksjonen av den internasjonale organisasjonen European Forum for Freedom in Education (European Forum for Freedom in Education) , som imidlertid ikke alle skolene for progressiv utdanning representerer. Også internasjonale skoler med en (modifisert litt) utenlandsk læreplan ekskludert, også musikkskoler og andre ikke obligatoriske og fagskoler som erstatter skoletyper.

Utdanningsinstitusjoner utenfor skolen

I tillegg er det private utdanningsinstitusjoner utenfor skolen som overholder § 2 nr. 1 i skolearganisasjonsloven og som siden 2006 har fått sertifisering av innenriksdepartementet i henhold til bosettings- og oppholdsloven , som hjelper studentene deres. fra tredjeland for å oppnå bostedsstatus . Disse institusjonene er forpliktet til å rapportere personer når opplæringen er fullført eller det ikke forventes videreføring av opplæringen. De sertifiserte utdanningsinstitusjonene blir publisert på Internett. Disse inkluderer institusjoner som det østerrikske studiesenteret for fred og konfliktløsning , Vienna State Opera Ballet School , Aviation Academy Austria of Österreichische Luftfahrttraining GmbH og også noen private skoler med offentlige rettigheter som Wienergutt .

Skoleinspeksjon

Med unntak av religiøs utdanning er skoletilsyn et føderalt ansvar, og med unntak av barnehager utføres det av skolens kvalitetsledere (tidligere skoleinspektører) med base i Utdanningsdirektoratet .

Hovedoppgaven til en skolekvalitetsleder (SQM) er å sikre interessebalansen mellom studenter, lærere og foreldre. Det er derfor også kontaktpunktet for klager (inkludert appeller til karakterer) som påvirker skoledriften. Han støttes av pedagogisk personale og den juridiske avdelingen i Utdanningsdirektoratet og Utdanningsdepartementet. Han er også ansvarlig for å rekruttere lærere på føderalt og statlig nivå. Avhengig av føderal stat, er skoletypene delt opp forskjellig blant skolens kvalitetsledere. Årsaken ligger i de forskjellige størrelsene i føderalstatene og dermed også antall skoler.

I motsetning til de forrige skoleinspektørene, som ble delt inn i tre ansvarsområder (statlige skoleinspektører, skoleinspektører, spesialistinspektører), har skolens kvalitetsledere dannet team av lik rang siden 1. januar 2019.

Leksjonstyper

• Obligatorisk emne : emner som er klassifisert i en skoletype i henhold til læreplanen.
• Obligatorisk valgfag (“alternativt obligatorisk emne”): Fag i allmennskolen, som skal velges fra en rekke fag som er spesifisert i læreplanen og som får karakter.
• Obligatorisk øvelse : Faget er obligatorisk for alle studenter, men klassifiseres ikke (f.eks. Trafikkutdanning, matematisk tidligopplæring, kunstnerisk design og andre ting i førskolen, levende fremmedspråk og trafikkopplæring i grunnskolen, yrkesorientering i grunnskolen).
• Valgfritt emne : emner du registrerer deg frivillig for og som får karakter. Evalueringen på vitnemålet har imidlertid ingen innflytelse på en vellykket gjennomføring av skolenivået. Imidlertid, hvis du registrerer deg på nytt neste skoleår, vil "Utilfredsstillende" resultere i repetisjon i selve det valgfrie faget (bortsett fra religion ved fagskoler). Det er mulighet for en gjentatt eksamen. Ved overgang til neste videregående nivå av en annen skoletype, kan et valgfritt fag sidestilles med et obligatorisk emne for opptakskravene.
• Ikke-forpliktende øvelse : emner du registrerer deg frivillig for og som ikke er klassifisert. Bare deltakelse er notert i sertifikatet.

Valgfrie emner eller uforpliktende øvelser kan for eksempel være levende eller eldgamle fremmedspråk, morsmål, korsang, spillmusikk, sport, utøvende spill, musikalsk design, visuell design eller annen markedsføring av interesser eller talent. Det spesifikke tilbudet avhenger av skolens individuelle muligheter.

• Det er hjelpetimer (noen ganger obligatorisk på ungdomsskoler, fagskoler og ungdomsskoler) for skolebarn
  • a) som krever ytterligere læringsmuligheter for å kunne følge obligatorisk emne,
  • b) på spesialskoler som forbereder seg på å bytte til en annen type skole;
  • c) i prestasjonsdifferensierte skoleformer som forberedelse for å bytte til en høyere ytelsesgruppe.

For valgfag, valgfrie emner, uforpliktende øvelser og utbedringstimer, kreves et minimum antall påmeldinger for at den aktuelle leksjonen skal finne sted. Det nødvendige antallet er angitt i forskjellige ordinanser i offentlige skoler; i private skoler bestemmes det av skoleleverandøren. Fra og med 9. klasse kan du registrere og avregistrere deg for valgfrie fag, uforpliktende øvelser og hjelpetimer uavhengig.

Spesielt tilfelle av religionsundervisning

I Østerrike, på grunn av Concordat inngått med Vatikanet i 1933 eller prinsippet om likebehandling fastsatt i grunnloven , har ikke staten lov til å blande seg inn i saker som gjelder religionsutdanning. Dette betyr at trossamfunnene er ansvarlige for rekruttering, videreutdanning og veiledning av lærere, samt for å utarbeide og overholde læreplanene og også motta støtte fra den føderale regjeringen for dette (personalkostnader).

Utdannelse og videregående opplæring for religionslærere fant sted ved de respektive religiøse utdanningsakademiene (RPA) og instituttene (RPI) frem til 2007, og ved universitetene i lærerutdanningen siden oktober 2007. Skolekontorene til trossamfunnene er ansvarlige for administrasjonen.

Religionsundervisning i seg selv er et obligatorisk kurs for studenter som tilhører et anerkjent trossamfunn. Foreldre til barn opp til 14 år, hvoretter elevene selv har muligheten til å avregistrere seg de første fem dagene av hvert skoleår.

Studenter som ikke tilhører et anerkjent trossamfunn kan registrere seg for en religionsklasse etter eget valg.

Se også religiøs instruksjon i Østerrike

Obligatorisk instruksjon

I Østerrikes lov om obligatorisk opplæring er det obligatorisk opplæring for alle barn som bor permanent i Østerrike. Dette begynner med september etter fullførelsen av det sjette leveåret og varer i ni skoleår.

Det kan oppfylles som følger:

• Å gå på en offentlig skole eller skole med offentlige rettigheter
• Å gå på en privat skole uten offentlige rettigheter (under visse betingelser)
• Deltakelse i hjemmeleksjoner (under visse betingelser)
• Å gå på en skole i utlandet (under visse betingelser).

Den ble introdusert generelt av Maria Theresa for Østerrike og kronlandene så tidlig som 1774 .

Oversikt: utdanningsnivå og skoletype

Strukturen i det østerrikske skolesystemet er regulert i § 3. Skolens organisasjonslov : Strukturen i østerrikske skoler :
(1) Strukturen i det østerrikske skolesystemet representerer en enhet, strukturen bestemmes av alder og modenhetsnivå, de forskjellige talentene og av livsoppgavene og bestemte faglige mål. Tilegnelse av høyere utdanning og overføring fra en type skole til en annen må være mulig for alle egnede studenter. Elever og foreldre skal informeres om oppgavene og kravene til de forskjellige skoletypene, og spesielt i 4. og 8. klasse så vel som før eksamen fra en skoletype, skal de informeres om den videre utdanningsveien som anbefales i henhold til studentens interesser og ytelse.

(2) Skolene er strukturert

1. i henhold til deres pedagogiske innhold i:

a) allmennskole,

b) fagskoler.

2. i henhold til utdanningsnivået i:

a) grunnskoler,

b) videregående skoler,

c) akademier.

(3) Grunnskoler er

1. barneskolen til og med 4. trinn,

2. tilsvarende nivåer på spesialskolen.

(4) sekundære er

1. øvre nivå på grunnskolen,

2. ungdomsskolen,

3. polyteknisk skole,

4. tilsvarende nivåer på spesialskolen,

5. fagskolene,

6. ungdomsskolene,

7. de videregående skolene.

(6) grunnskoler er

1. de grunnleggende grunnskolene (barneskoler, ungdomsskoler, spesialskoler, polytekniske skoler),

2. Obligatoriske fagskoler (fagskoler).

Før skolegang går noen av barna i barnehagen (som vanligvis tar barn fra seks til 30 måneder), hvor det er lovlig å delta i barnehageåret etter 5-årsdagen, forutsatt at de ikke allerede går på skolen. Generell obligatorisk instruksjon begynner seks år gammel, med 31. august som frist. Før du begynner på barneskolen (tilsvarer grunnskolen i Tyskland), kan førskolen fortsatt delta hvis et barn klassifiseres som foreløpig ikke skoleklart. Å gå på barneskolen tar fire år.

Etter barneskolen går en generell videregående skole (AHS) på lavere nivå eller videregående skole i fire år . For opptak til AHS må du kunne vise en viss transkripsjon av poster og / eller bestå en opptaksprøve. Å gå på ungdomsskole er mulig for alle. Det er en spesialskole for barn med spesielle pedagogiske behov .

Etter åttende trinn er det valg mellom fire hovedskoler: AHS øvre nivå , yrkesfagskole (BHS), fagskole (BMS) og polyteknisk skole med påfølgende fagskole . Alle retninger er gratis for alle, uavhengig av skolen de tidligere har gått på, men spesielt på BHS, blir studentene valgt i henhold til karaktertabellen og ved bruk av dyktighetstester.

BHS og AHS avsluttes med Matura , som gir dem rett til å delta på universiteter , tekniske høyskoler , lærerhøyskoler, akademier og høyskoler . Søylen for yrkesopplæring er oppsummert i områdene BMHS (yrkesfaglige videregående skoler) og gjennom tillegg til læreryrket .

Inndelingen i førskoleutdanning, grunnutdanning, videregående opplæring, videregående opplæring, videregående opplæring, videregående opplæring er basert på ISES- klassifiseringen (International Standard Classification of Education) av UNESCO .

• Se også: Liste over skoletyper i Østerrike - en oversikt

Juridisk grunnlag for utdanningsinstitusjonene i skolen og utdanningssystemet

Helheten av alle utdanningsinstitusjoner i skolen og utdanningssystemet (samt helsesystemet ) er oppsummert i § 2 Definisjoner av den Education Dokumentasjon loven 2002 (Federal Law Gazette jeg No. 12/2002):

• Se også: Liste over skoletyper i Østerrike - en oversikt.

Organisatoriske undervisningsformer

§ 8 i skolens organisering loven definerer begrepene fra førskole til videregående skole eller yrkesskole og for skoler for arbeidsfolk. I utgangspunktet skilles det mellom emner som skal vurderes og emner som ikke er vurdert.

• Obligatoriske emner er emner som er obligatoriske for alle elever som blir tatt opp til den respektive skoletypen, med mindre de er unntatt (for eksempel som videregående utdannet i standardfagene tysk, matematikk etc. på en yrkeshøgskole).
• Alternative obligatoriske fag , også kalt obligatoriske valgfag , er fag som er valgt fra en kanon av fag av den aktuelle skoletypen og som er vurdert som et obligatorisk fag. De finnes vanligvis i allmennskole.
• Obligatoriske øvelser er klassearrangementer som er obligatoriske for alle elever som blir tatt opp til den respektive skoletypen, men som ikke blir vurdert. Dette inkluderer for eksempel alle leksjonene i førskolen. Ellers blir de sjelden funnet, men noen er lovbestemt, slik som trafikkutdanning og et levende fremmedspråk i grunnskolen, samt yrkesorientering i de to siste klassene på ungdomsskolen eller åttetrinns barneskole.
• Avhjelpende undervisning er et undervisningsarrangement for studenter som har et ekstra behov for å nå et visst nivå. Den er ment for skolebarn som ikke oppfyller kravene tilstrekkelig eller som har vanskeligheter med å bytte skole etter skolebytte; som forberedelse til å bytte til en gruppe med høyere ytelse; eller som forberedelse til å bytte fra en spesialskole til en annen skole.
• Valgfrie emner er emner du registrerer deg i begynnelsen av undervisningsåret. Du vil bli vurdert, men dette har ingen innflytelse på vellykket gjennomføring av et skolenivå.
• Uforpliktende øvelser er klassearrangementer som du også registrerer deg for i begynnelsen av undervisningsåret. Ingen vurdering er gitt i sertifikatet, kun deltakelse er notert. Ellers tilsvarer de i stor grad valgfagene. Noen uforpliktende øvelser skal tilbys, for eksempel informatikk på ungdomsskolen, samt trening og sport på fagskolen.

De andre tilbudene for valgfrie fag og uforpliktende øvelser varierer veldig fra skole til skole. Fremmedspråk, spesifikke idretter, inkludert sjakk, kor, instrumentklasser eller orkester, informatikk, stenografi, maskinskrivning, verk, teater, ernæring og husholdning, samt annen spesiell interesse og talentutvikling som kjemiske øvelser eller multimedia er ofte vanlig .

Førskoleutdanning, barnehage

Førskoleutdanning eller barnehage fungerer primært som forberedelse til skolen. Det skal sette kursen for vellykket sosial, motorisk, emosjonell og intellektuell utvikling, samt gi språkkunnskaper på første og andrespråk. Dette skal tjene til å bedre integrere barna og gjøre det mulig å gjenkjenne (språklige) problemer hos barna tidligere. Den barnehagen kan bli ivaretatt fra tre til seks år, men det siste året før skolestart har vært obligatorisk siden høsten 2010. Barn det siste året før skolegangen må for øyeblikket gå i barnehagen i totalt minst 20 timer per uke. Du kan velge mellom deltid eller heltid.

Barn som allerede har obligatorisk skolegang, men som ennå ikke er skoleklare, får adgang til førskolen . Skoleberedskapen blir sjekket av en skoleberedskapsvurdering av direktøren for barneskolen.

basis utdanning

Barneskole

Den barneskolen kan bli ivaretatt av alle barn fra seks år (forfall den 31 august) innenfor rammen av den obligatoriske utdanningen og består av fire skolenivåer. Det tilsvarer den tyske barneskolen . Alternativ hjemmeundervisning brukes sjelden.

Siden læreplanreformen i 2000 har det blitt snakket om fire kulturteknikker: lesing, skriving, regning og søk etter og bearbeiding av informasjon. I læreplanen var denne nye kulturteknikken forankret i de generelle bestemmelsene.

Vanligvis delt inn i fire skoleklasser, kan mindre skoler på landsbygda også kombinere karakterer slik at en lærer kan undervise i flere karakterer i ett klasserom samtidig. I de siste årene har imidlertid flere skoler i det større Wien-området besluttet å kjøre en eller flere flernivåklasser . En kombinasjon med integrasjonsklasser er heller ikke uvanlig. Introduksjonslærersystemet foretrekkes. Dette betyr at en lærer underviser i alle fagene. Unntak fra dette er religion, industriell opplæring og et mulig fremmedspråk (engelsk undervises fra første klasse). Tospråklig utdanning tilbys også i områder med minoriteter som snakker andre språk . På skoler med en stor andel utlendinger brukes ofte morsmålsspråklige hjelpelærere.

I noen føderale stater må barn nå bli registrert et år før de begynner på skolen, slik at barnets språkferdigheter kan bestemmes. Hvis barnet har dårlig eller ingen kunnskap om tysk, har de muligheten til å delta på et billig språkkurs der de lærer tysk på en leken måte.

Fordi som skoleleverandører av offentlige skoler, er de respektive kommunene (i form av sammenslåinger - såkalte "skolesamfunn") at barnet skal gå på skolen i det som kommer fra bostedets skoledistrikt, bortsett fra i tilfeller av hjemmeundervisning, å besøke et privat skole eller "ikke-lokal skoledeltagelse" er obligatorisk. For skoledeltagelse utenfor distriktet er samtykke fra skoleleverandøren av skolen til å delta på en forutsetning, og på den annen side en erklæring om forpliktelse fra bostedsfellesskapet til å betale skolekostnadene til skoleleverandøren av skolen skal delta på så lenge skoletilværet varer.

Spesialskole

Å delta på en spesialskole kan finne sted i løpet av den obligatoriske skolegangen. I tillegg kan et frivillig tiende og ellevte skoleår legges til etter endt obligatorisk skolegang. Denne typen skole tjener til å integrere og støtte barn med spesielle pedagogiske behov, det være seg på grunn av fysiske eller psykiske funksjonshemninger eller fysiske funksjonshemninger. Avhengig av problemets art blir hvert barn undervist og vurdert i henhold til forskjellige læreplaner, der klassestørrelsene er små. Dette betyr at den personlige oppmerksomheten og støtten fra lærerne kan være spesielt stor for de enkelte elevene.

Vanligvis bestemmer lærerne det spesielle behovet for støtte når de begynner på skolen. Dette følges av en tilsvarende pedagogisk eller psykologisk og medisinsk vurdering av situasjonen. I utgangspunktet hviler den endelige avgjørelsen om å gå på en spesialskole utelukkende hos vergen , noe som noen ganger skaper visse problemer. Hvis det ikke går på en spesialskole, skjer integrering i de andre skoletypene innenfor rammen av grunnskolen, der i tillegg til lærerne med "normal" opplæring, brukes de med spesialskoleopplæring som integreringslærere. Spesialundervisningssentrene , som for det meste er organisatorisk knyttet til en spesialskole i det respektive administrative distriktet, fungerer som teknisk støtte og veiledning for disse lærerne .

Videregående utdanning lavere nivå

Østerrike er, i likhet med Tyskland, et av de få vesteuropeiske landene som har et differensiert ungdomsskolesystem (elleve til femten åringer). Etter å ha fullført grunnskolen går du vanligvis på et lavere AHS-nivå (grunnskole) eller videregående skole. Valget av skoletype bør være basert på tidligere skolesuksess og talenter; uavhengig av dette spiller familiens sosiale stilling og foreldrenes og lærernes ønsker en viktig rolle. Videre deltar en betydelig høyere andel av en årskonsern AHS i de større byene enn i landlige områder.

Det er obligatorisk oppmøte både på Hauptschule / Mittelschule og på et lavere AHS-nivå. Studentene undervises i henhold til et faglærersystem. Dette betyr at i stedet for å bli undervist av en lærer i nesten alle fag som på grunnskolen, blir elevene undervist av en spesialistlærer i ett eller to fag. Trening ved disse skolene varer i fire år.

Med unntak av private skoler, er videregående skoler gratis. Bare betalt undervisningsmateriell, egenandel for skolebøker og studentens gratis reisekort samt medlemsavgift til foreldreforeningen, IT-kostnader eller andre tilleggstjenester.

Ungdomsskolen

En grunnleggende generell utdanning skal formidles på ungdomsskolen, og grunnsteinen for ungdoms- og videregående skoler skal legges. For opptak til videregående skole er det bare en positiv fullføring av fjerde trinn som kreves.

I utgangspunktet, etter påmelding til ungdomsskolen til jul, klassifiseres fagene tysk, engelsk og matematikk i en av tre prestasjonsgrupper, med den første prestasjonsgruppen som blir undervist i henhold til samme læreplan som i de generelle ungdomsskolene. Dette betyr at - forutsatt at studenten har suksess med å lære - er det mulig å overføre fra ungdomsskolen til lavere nivå på AHS når som helst.

I prinsippet er alle ungdomsskoler i tillegg til den polytekniske skolen åpne for elever etter endt utdanning fra Hauptschule / Mittelschule, men AHS øvre nivå deltar bare på rundt 6%, mens BHS er mye hyppigere.

Flere og flere ungdomsskoler går bort fra vurdering ved hjelp av prestasjonsgrupper og har innført såkalte ”skoleprøver”. For eksempel er det videregående skoler som tilbyr elevene en "profesjonell gren" og en "skolegren"; I skolegrenen læres det generelle utdanningsmaterialet, mens den "profesjonelle grenen" forbereder seg på et senere læretid.

I noen føderale stater, som Steiermark , drives seks-trinns videregående skoler som en integrert del av videregående skoler som et skoleeksperiment .

Kooperativ ungdomsskole og ny ungdomsskole

Et nyere skoletilbud er Cooperative Middle School (KMS), som underviser på grunnlag av læreplanen til Hauptschule og Realgymnasium. Både grunnskolelærere og føderale lærere (AHS-lærere) er ansatt ved KMS, og det legges større vekt på den spesielle markedsføringen av ferdigheter og tilbøyeligheter enn i Hauptschule. Praktisk talt alle samarbeidende ungdomsskoler er offisielt ungdomsskoler med skoleprøver, selv om grunnskoler også vil kunne kjøre sine lavere nivåer som sådan.

Etter år med strid om en felles ungdomsskole for alle barn, ble rettssaken for New Middle School (NMS) startet i 2008 . Ungdomsskolen har vært drevet som vanlig skole siden høsten 2012 og har erstattet alle ungdomsskoler med en trinnvis plan siden 2015/16.

Ungdomsskoler er for det meste plassert i bygninger på videregående skoler. I tillegg til 2., 3. og 4. ungdomsskoleklasse har det også vært en 1. klasse på ungdomsskolen siden høsten 2008; i de påfølgende årene vil hovedskolen gradvis avvikles. Det er uklart om grunnskolen, ungdomsskolen og ungdomsskolen på lavere nivå kommer til å eksistere i fremtiden.

AHS lavere nivå

Har en tendens til å besøke begavede elever på barneskolen et A llgemeinbildende H igher S chule (AHS). Andelen AHS-elever i 5. klasse var 22,0% i 1980/81, 28,5% i 1990/91, 30,5% i 2000/01, 34,0% i 2010/11 og 37,0% i 2017/18%.

På landsbygda blir Hauptschule eller Mittelschule ofte valgt på grunn av de større avstandene til grammatikkskoler, og den første evnegruppen deltar der. For å bli akseptert på et lavere AHS-nivå, må dette noteres i sluttsertifikatet til barneskolen. Ytelsen i tysk og matematikk må ha blitt vurdert som "god" eller "veldig bra". De som ikke oppfyller disse kravene kan ta opptaksprøve.

Elever i gruppen med høyest ytelse på en ungdomsskole eller ungdomsskole uten dårligere karakter enn “tilfredsstillende”, blir også akseptert som laterale deltakere etter femte, sjette eller syvende klasse. Hvis et fremmedspråk på AHS lavere nivå ikke har blitt undervist på Hauptschule , må det tas en eksamen i det.

Den generelle utdanningsgymnaset kalles Gymnasium og det skilles mellom Gymnasien (BG / PG), Realgymnasien (BRG / PRG) og Wirtschaftskundlichen Realgymnasien (WKG), med små forskjeller i læreplanen fra tredje klasse (7. klasse). Disse forskjellene blir større på videregående skole.

• Den videregående skole i klassisk forstand tjener først og fremst å gi en omfattende generell humanistisk utdannelse. Et annet fremmedspråk blir undervist i sjuende klasse, og latin legger vanligvis grunnlaget for en senere spesialisering. Noen skoler tilbyr et levende fremmedspråk som fransk i stedet for latin. Videregående skoler av denne typen med en spesielt rik tradisjon kalles akademiske videregående skoler .

• Den Realgymnasium er satt opp for de som er interessert i naturvitenskapelig, dvs. med øket instruksjon i disse fagene (matematikk, geometrisk tegning). I denne skoletypen blir et andre fremmedspråk bare lagt til i niende klasse (øvre klasse).

• Den Wirtschaftskundliches Realgymnasium også har en økonomisk fokus (økonomi og samfunnsfag).

Det er også spesielle former for AHS med fokus på skoleautonomi . Et levende fremmedspråk, for det meste engelsk, undervises på alle AHS lavere nivåer fra første klasse eller femte skoleår; på grammatikkskoler fra tredje klasse (sjeldnere fra andre klasse), latin eller et levende fremmedspråk (for det meste italiensk eller fransk) blir også undervist., på videregående skoler i stedet geometrisk tegning og intensivert matematikk.

Elever med positiv fullføring av åttende trinn på AHS kan tas opp til en videregående fagskole .

Videregående utdanning øvre nivå

Ungdomsnivået omfatter det øvre nivået på de generelle videregående skolene (AHS), de yrkesfaglige ungdomsskolene (BMS) og videregående skolene (BHS), sammen BMHS, samt videregående kurs for videreutdanning. Ungdomsskolene avsluttes med Matura , ungdomsskolene med vitnemål . Yrkesfaglige skoler inkluderer også opplæring i læreplass, inkludert en lisens .

AHS øvre nivå

AHS øvre nivå begynner i femte klasse AHS (niende klasse). De tre formene for AHS vil videreføres og i noen tilfeller vil bli raffinert. I tillegg er det Oberstufenrealgymnasium (ORG), som ble satt opp blant annet for å lede ungdomsskoleavgangere til Matura. De som har fullført den første prestasjonsgruppen i fjerde klasse (åttende klasse) på en ungdomsskole med gode karakterer eller som ikke har lavere karakter enn "God" i den andre prestasjonsgruppen, trenger ikke å ta opptaksprøve.

Generelt undervises et annet fremmedspråk fra og med 9. klasse, ofte latin, fransk eller italiensk, sjeldnere eldggresk, russisk, spansk eller et nabospråk.

Grammatikkskolen spesialiserer seg på følgende skjemaer (selv om ikke alle skoler tilbyr hver gren):

• Den humanistiske grunnskolen med gammelgresk fra videregående.
• Den nye språkskolen med et levende fremmedspråk som fransk, italiensk eller spansk.
• Den Realgymnasium med litt mer matematikk og forsterket biologi, kjemi og fysikk.

Økonomi-videregående skole tilbyr flere økonomifag på det øvre nivået.

På Oberstufenrealgymnasium skal en av følgende grener velges (selv om ikke alle skolene tilbyr hver gren):

• den naturvitenskapelige videregående skolen med økt matematikk, biologi, kjemi og fysikk,
• den musikalske videregående skolen med instrumentaltimer,
• den kunstneriske ORGEN med økt undervisning i visuell kunst
• IT- eller mediagren med økt instruksjon i IT, moderne media osv.

Innenfor rammen av skoleautonomi kan det settes skolespesifikke prioriteringer for alle typer grunnskoler.

For sjette klasse (tiende klasse) må obligatoriske valgfag spesifiseres. Avhengig av skolens autonome regelverk, er dette minst mellom to og åtte ekstra timer per uke, fordelt på tre år. Det skilles mellom inngående og avanserte valgfag. Med utvidelse forstås alle fag som ellers ikke blir undervist, spesielt språk, men også informatikk. Det blir undervist i grundige valgfag i tillegg til normale leksjoner i dette faget og er viktig for Matura. En Matura-eksamen må tas i et mer grundig valgfag, tverrfaglig (f.eks. Engelsk og historie), supplerende (i kombinasjon med et fremmed språk eller informatikk eller over et års valgfag ) eller gjennom en egen avdelingsoppgave. I noen AHS har det modulære, skole-autonome kurssystemet erstattet de obligatoriske valgfagene som et skoleeksperiment i en årrekke .

For syvende klasse (ellevte klasse) kan du velge mellom musikkutdanning og visuell utdanning, samt å utføre geometri, den naturvitenskapelige grenen (økt undervisning i biologi, fysikk og kjemi) og et mulig skole-autonomt alternativ. Beskrivende geometri eller fysikk og biologi er skolearbeidsfag. Som med ethvert utvalg av alternative ting, må nok studenter registrere seg for å åpne en gren.

Det er også muligheten for å ta Matura på en grunnskole for arbeidende mennesker ( kveldsskole ) . Kveldsgrammatikkskoler som Wien kvelds grammatikkskole tilbyr spesielt arbeidende mennesker, men også de som har falt ut av dagskolen, muligheten til å få en full Matura.

BHS og BMS - Fagskoler (BMHS)

I Østerrike er det to typer fagskoler i videregående sektor:

B erufsbildende h igher S chools (BHS) kan besøkes etter åttende trinn og i tillegg til yrkesopplæring, muligheten for at etter fem års utdannelse - å kjøpe og modenhetstest. Fordelen sammenlignet med en AHS er at du mottar både kvalifisering til universitetets inngang (med Matura) og en fullstendig høyere yrkesopplæring.
Imidlertid, i forhold til AHS, tar opplæringen ett skoleår lenger. Når det gjelder antall timer, er opplæringen ved BHS rundt 3500 timer lenger, noe som i reelle termer tilsvarer rundt to skoleår.

B erufsbildende m edium S CHOOLS (BMS) er tekniske eller kommersielle skoler . Disse gir faglige kvalifikasjoner og generell utdannelse. Treningen varer i tre til fire år og avsluttes med en avsluttende eksamen. Yrkesfaglige ungdomsskoler formidler teori og praksis i fokusområdene og fagområdene de tilbyr.
Opplæringen er ment å gi kandidatene en direkte inngang i ønsket yrkesliv og erstatter handelstillatelser . Kvalifiseringen gjør det muligå fullføreet to- eller tre-årig videregående kurs for å ta vitnemål og matrikkeleksamen ved BHS. Det er også mulighet forå taden yrkes artium, som er en faglig (begrenset) artium i tertiærutdanningssektoren,innenfor rammen av den tekniske skolen via ekstraundersøkelser.

HTL, HTBLA - tekniske, kommersielle og kunst- og håndverksskoler

H igher T til teknisk L ehranstalten (HTL) og H igher t til teknisk B UNDES l malm et nstalten (HTBLA) er hovedsakelig av teknisk trening. Fagene består dels av generelle fag - inkludert et levende fremmedspråk, vanligvis engelsk - og delvis av spesiell teknisk opplæring. Avhengig av plassering tilbyr de tekniske høyskolene forskjellige fokus (maskinteknikk, elektroteknikk, IT, konstruksjonsteknikk, kjemi, etc.). De fem tekniske og kommersielle opplæringsinstituttene (TGLA) kan sees isamsvar med dette området.

HTL-Reife- und Diplomprüfung gir deg rett til å studere ved alle universiteter og høyskoler. Etter tre års yrkeserfaring basert på kunnskapen som er tilegnet ved HTL, kan HTL-kandidaten søke om kvalifikasjonsbetegnelsen "Engineer" (Ing.), Som tildeles av handelskamre samt noen sertifiseringsorganer.

Også her er det en rekke tekniske, kommersielle og kunst- og håndverksskoler for mellomutdanning, som i tillegg til videregående kurs , høyskoler og mesterklasser , vanligvis drives som en gren ved HTL (for det meste to eller tre år grener).

En HTL med tilknyttet forskningsinstitutt er oppført som HT (B) L (u) VA.

HLA, HBLA, HGBLA, HLT - andre handler

Forkortelsen H (B) LA står for H igher B og L ehr a nstalt. Disse har en lignende struktur som HTL, men er ikke teknisk orientert. Opplæringen varer i fem år og avsluttes med en matrikkel- og diplomeksamen. På grunn av den utbredte klisjeen om at i HBLAs lærer skolepiker bare håndverk og matlaging for senere å bli gode husmødre, blir disse også nedsettende kalt dumpling academy .

Dette begrepet samler skoler fra kunst og håndverk, inkludert mote- og klesteknologi og andre. En HBLA med tilknyttet forskningsinstitutt er oppført som H [B] L [u] VA.

Føderale høyskoler:

• Higher Federal College for Business Professions, Tourism, Fashion and Clothing Technology Oberwart ( HBLA Oberwart )
• College for Tourism ( Tourism Schools Bad Gleichenberg , tourism schools Villa Blanka , Tourism Schools Salzburg , Carinthia Tourism School , Tourism Schools Semmering, tourism schools Salzkammergut, LDS Krems, Tourism Schools Bad Leonfelden, Tourismusschchulen module of WKW)
• Høyere føderale høyskole for økonomiske yrker og høyere kommersiell føderal høyskole som spesialiserer seg innen mote- og klærteknologi HBLA Klagenfurt
• Høyere føderale høyskole for kommunikasjon og mediedesign (KMD), i CHS-Villach
• Higher Federal College for Artistic Design Linz ( HBLA Art )
• Higher Federal College for Fashion and Product Management and Presentation Linz ( HBLA Lentia )
• Høyere kommersiell føderal høyskole for mote- og klesteknologi og høyere føderal høyskole for økonomiske yrker Krems ( HLA Mode Wirtschaft Krems , HLM / HLW)
• Høyere kommersiell føderal høyskole som spesialiserer seg i mote og føderal høyskole for økonomiske yrker, Ebensee-Pestalozziplatz ( Ebensee moteskole )
• Høyere utdanningsinstitutt for design og produktinnovasjon, helseledelse og kulturkongressledelse Steyr ( HLW Steyr )
• Higher Federal College for Business Professions og Higher Technical and Commercial Federal College Innsbruck ( Ferrarischule )
• Higher Federal School for Fashion, Graz-Ortweinplatz ( Modeschule Graz )
• Higher Federal College for Fashion and Business Yrker (kulturturisme) - Wien 9 ( HLMW9 Michelbeuern , tidligere HBLA9)
• Høyere føderale høyskole for mote- og klesteknologi samt for kunstnerisk design - Wien 16 ( HBLA Herbststrasse )

I tillegg er det mange ungdomsskolegrener, videregående skoler (HLAer) og ungdomsskoler i føderale stater på disse skolene.

HAK, HAR - kommersielle yrker

The H andels ak ademie er en skole med fokus på regnskap og bedriftsøkonomi (disse fagene blir undervist i alle fem årene, og er obligatoriske fag i artium og diplom eksamen). Det legges spesiell vekt på å formidle økonomiske sammenhenger og språkkunnskaper, men nå tilbyr også flere HAK i Østerrike omfattende IT-fokus - kommersielle akademier for forretningsinformatikk  - (men selvfølgelig også her med tanke på en mulig karriere i næringslivet). Engelsk og et annet levende fremmedspråk (for det meste fransk, italiensk eller spansk, på noen skoler også østlige språk) blir undervist fra første klasse (niende klasse); På de fleste kommersielle akademier er det også mulig å ta et tredje fremmedspråk som valgfritt fag fra tredje klasse (ellevte klasse) senest.

Kommersielle ungdomsskoler ( Ha ndels s chule, HAS - tidligere: HASCH) tilsvarer ungdomsutdanning og varer tre til fire år

HAK videregående kurs : Nyutdannede på kommersiell skole har også muligheten til å fullføre HAK med et treårig videregående kurs.

HAK for yrkesaktive mennesker : Akkurat som på grunnskolen, kan kveldsskole også delta på HAK. Det tar to forberedende semestre og åtte vanlige studiesemestre. Mennesker med et positivt handelshøyskole-diplom har muligheten til å delta i tredje semester eller å ta vitnemål og studentereksamen i tre år på kveldskurs.

HLWB, FSWB, HUM - tjenester og sosiale yrker

Den H igher L ehranstalt for w conomic B erufe (CPR HLWB) er for å danne i øvre yrker i drifts store husholdninger ( turisme , og lignende), og også forberede for Sozialberufe . I midtsektoren som tilsvarer regionen H umanberufliche m edium S CHOOLS (HUM) og F oh s CHOOLS for w conomic B erufe (FSWB).

Andre skoler i feltet:

• Federal Institute for Social Management

BAfEP og andre - lærer- og lærerutdanning

Tidligere inkluderte disse institusjonene også lærerutdanningsinstitusjoner (opplæring til å bli grunnskolelærere). Denne opplæringen ble deretter overført til de pedagogiske akademiene og foregår nå ved de pedagogiske universitetene.

Følgende typer eksisterer for øyeblikket:

• Utdanningsinstitutt for grunnskole (BAfEP)
• Utdanningsinstitutt for sosialpedagogikk (BASOP)
• Federal Institute for Physical Education

Også her er det mellomstore tekniske skoler for sosiale yrker

Det er totalt 35 skolesteder for BAKIP og BASOP i Østerrike (fra 2007) (Burgenland: 1 BAKIP; Kärnten: 1 BAKIP; Nedre Østerrike: 5 BAKIP, 1 BASOP, 1 Zentrallehranstalt (BISOP); Øvre Østerrike: 5 BAKIP, 1 BASOP; Salzburg: 2 BAKIP; Steiermark: 6 BAKIP, 1 BASOP; Tyrol: 3 BAKIP, 1 BASOP; Vorarlberg: 1 BAKIP; Wien: 5 BAKIP, 1 BASOP). Totalt 9.372 elever gikk på en pedagogisk skole (begynnelsen av skoleåret 2006/07).

HLFS, LFS - Yrker innen jordbruk og skogbruk

Jo høyere L AND og f orstwirtschaftlichen L ore en nstalten av kragen (HLFS) og l and- og f orstwirtschaftliche S CHOOLS (LFS) formidler i tillegg til landbruks- og skogbruk Fachschulen (LFS, BMS innenfor kompetanse for statlige myndigheter) " all den kunnskapen og ferdighetene som eldre til å praktisere og fine aktiviteter i landet - og skogbruk "yrker er nødvendig.

En HLFS med et tilknyttet forskningsinstitutt drives som en HBLFA.

• Higher Federal College for Alpine Agriculture Origin (HLFS Ursprung), Elixhausen
• Høyere føderalt lærings- og forskningsinstitutt for landbruk Raumberg-Gumpenstein (HBLFA Raumberg, tidligere Høyere føderalt læringsinstitutt for alpint jordbruk Raumberg / Trautenfels)
• Higher Federal School for Forestry Bruck an der Mur (HLFS Bruck / Mur)
• Higher Federal College og Federal Office for Viticulture and Fruit Growing Klosterneuburg (Alma mater Babonensis, LFZ Klosterneuburg)
• Higher Federal Teaching and Research Institute for Horticulture Vienna , Schönbrunn (HBLFA Schönbrunn)
• Higher Federal Teaching and Research Institute Francisco-Josephinum Wieselburg, Weinzierl Castle (FJ, HBLFA / LFZ)

PS / PTS - Polyteknisk skole

P oly t til teknisk S CHOOLS (PS, PTS) er særlig populært blant unge mennesker som ønsker å lære umiddelbart etter slutten av undervisningen plikt et yrke. PS / PTS representerer derfor vanligvis det siste året med obligatorisk skolegang og formidler grunnleggende ferdigheter, evner og kunnskaper ( nøkkelkvalifikasjoner ) til studentene somforberedelse til en læretid. Hvis ingen lærlingplass eller jobb blir funnet, er det mulighet for å fullføre et tiende skoleår frivillig.

BS - fagskole

Den yrkesskole (BS), teknisk også yrkes grunnskolen (BPS), må ivaretas parallelt med en læretid (obligatorisk dual trening ). Varigheten er vanligvis to til fire år og avhenger av typen læretid. Enten deltar yrkesskolen hele året på minst en ukedag eller sesongmessig eller som en del av et kurs i blokk (totalt minst åtte uker per år).

Fagskolen har til oppgave å undervise og trene opp personer som er underlagt obligatorisk yrkesfaglig skolegang, samt personer i læreplasser som er autoriserte til å gå på fagskolen, å formidle grunnleggende, teoretisk kunnskap i relevante leksjoner, for å fremme og supplere sin egen virksomhet eller praktisk opplæring, samt deres For å utvide generell utdanning (Federal Law Gazette I No. 74/2013, Art. 1Z1)

Hvis det er mulig, skal det opprettes prestasjonsgrupper for bedriftsøkonomi og spesialistteoretiske leksjoner.

Totalt er det 158 (2011/12) fagskoler i Østerrike, både offentlige og private (for det meste fra laug og andre profesjonelle foreninger). 62 er statlige fagskoler (drevet av føderale stater , i Tyrol kalles disse tekniske fagskoler, i Øvre Østerrike bare fagskoler).

Spesielle former for grunnskoler (lavere og / eller øvre nivå)

Spesialskjemaene er regulert i § 37 i skoleorganisasjonsloven.

Aufbaugymnasium eller Aufbaaurealgymnasium

Den Aufbaugymnasium og Aufbaurealgymnasium er en skole med en fire-års øvre nivå med en mulig ett års overgangs nivå, med større aldersforskjeller med separate klasser.

"De er primært ment for studenter som, etter å ha fullført de åtte klassetrinnene i grunnskolen, ønsker å oppnå det pedagogiske målet om en ungdomsskole."

Gymnasium / Realgymnasium / Economics Realgymnasium for arbeidende mennesker

Gymnasium for yrkesaktive mennesker , Realgymnasium for arbeidende mennesker og Wirtschaftskundliches Realgymnasium for arbeidende mennesker "har til oppgave å gi personer som har fullført åttendeklasse og er senest 17 år i kalenderåret for opptak og som har fullført yrkesopplæring eller har startet arbeidslivet for å lede det pedagogiske målet om en ungdomsskole. ”De syv føderale skolene drives som kveldsskoler og er i noentilfellerknyttet til andre skoler.

I tillegg var det Bundesrealgymnasium for arbeidende mennesker ved Theresian Military Academy i Wiener Neustadt. Det siste klassetoget til denne institusjonen endte med skoleåret 2011/2012. Grammatikkskolen ble slettet fra skoleorganisasjonsloven uten erstatning i 2014.

Musikkgymnas og sportsgymnas

De generelle ungdomsskolene med særlig hensyn til kunst eller idrettsutdanning kan være hele skoler eller som individuelle klassegrener som spesielle former.

• Den Musisches Trenings fremmer kunstneriske uttrykk
• De sports high school sportsaktiviteter. To av disse grammatikkskolene ( Saalfelden , Stams ) er spesielt fokusert på vintersport som skiskoler .

Eksternister

I Østerrike er det mulighet for en ekstern eksamen for skolefrafall. I dette, etter søknad til det ansvarlige statlige skolestyre, tas opptaksprøver på en bestemt offentlig skole. I de statlige skolestyrene er det spesielt satt opp eksterne ekspertkommisjoner. Etter å ha bestått alle opptaksprøver og bestått eksamen på disse tildelte offentlige skolene, kan AHS Matura fullføres. Lærestoffet kan velges fritt enten hjemme eller i spesielt satt opp private skole forlate skolen.

WSH - Werkschulheim

W ork s Chul h Eime danne en spesiell form i den østerrikske skoleverket. De kombinerer AHS og lærlingkvalifikasjoner og representerer en tidlig parallell utdannelse til HTL-ene. I hele Østerrike er det for øyeblikket bare to Werkschulheims, Werkschulheim Felbertal og Evangelical Gymnasium Vienna .

Videregående opplæring

Utdanningsinstitusjoner og typer skoler for sysselsatte

Deltid videregående opplæring tilbys av de fleste BHS og spesialinstitusjoner for høyere utdanning for arbeidende mennesker , som WIFI og bfi , i sine egne klasser, eller deltid som kveldsskole .

Yrkesmodenhetseksamen (yrkesmatura), videregående kurs

Den yrkes artium (folkemunne, yrkesfaglig artium sertifikat) er en generell universitet inngang kvalifisering parallelt med yrkesopplæring og tilsvarer AHS / BHS grad. Det er mulig for nyutdannede fra det doble systemet (med avsluttende lærlingeksamen), for nyutdannede fra minst treårige ungdomsskoler, helse- og sykepleierskoler eller skoler for medisinsk-teknisk spesialisttjeneste og lignende.

Videregående kurs tilbys også sammen med arbeid. De tilbyr en fullverdig modenhets- og diplomeksamen som en BHS og er også rettet mot studenter på teknisk skole.

Høyskole

Høyskoler er rettet mot videregående studenter og fører til en diplomeksamen tilsvarende BHS.

Etterutdanning

Post-videregående utdanningsinstitusjoner er institusjoner som gjennomfører studier som varer minst seks semestre, for hvilke opptak krever generell universitetsopptakskompetanse eller, i tilfelle kunstneriske studier, bevis på kunstnerisk evne. Disse inkluderer universiteter, tekniske høyskoler, akademier og høyskoler. Studietiden ved akademier og høyskoler er kortere enn ved tekniske høyskoler og universiteter, og oppmøte ved statlige eller offentlig forvaltede akademier er gratis, bortsett fra kostnadene ved undervisningsmateriell. Imidlertid er det også private akademier som pådrar seg opplæring eller studieavgift for å delta på dem.

En høyskole bør tilby kandidater fra AHS-videregående muligheter til å tilegne seg et bredt spekter av opplæring på kort tid (sammenlignet med universiteter). Det er skolekrav med fast skolearbeid og testdatoer. For opptak er Matura eller, alternativt, en yrkesfaglig modenhet eller universitetets inngangskvalifikasjonstest tilstrekkelig, bare utdanningssosiale, fremmedspråklige eller kunstneriske høyskoler krever en dyktighetstest. Det er høyskoler som en dagsform, men også ekstra yrkesformer. Nyutdannede fra fireårige tekniske skoler kan også delta på høgskolen i faget der teknisk høyskole ble oppnådd. Høyere tekniske høyskoler - autorisasjoner i EU: Diplom- og videregående sertifikater er, i samsvar med direktiv 95/43 / EF av 20. juli 1995, bevis på en regulert utdanning i den forstand som er vedlagt D til direktiv 92/51 / EEC og et vitnemål i betydningen av denne tilsvarer retningslinjen (videregående eller universitetslignende opplæringsnivå med mer enn ett år og mindre enn tre års studietid). Post-sekundære spesialformer av HTL (videregående kurs og høyskole) varer fire til seks semestre.

Østerrikske universiteter for anvendt vitenskap krediterer relevant tidligere kunnskap fra HTL-kandidater og muliggjør dermed direkte inngang i tredje semester. Tyske universitetshøgskoler tilbyr i økende grad spesialkurs i Østerrike som er skreddersydd til den tidligere utdannelsen til HTL. Som regel er fire semestre av tidligere utdanning anerkjent, noe som betyr at en FH-grad er mulig i løpet av halvparten av studien. Britiske og amerikanske universiteter tilbyr noen ganger kurs som muliggjør en bachelorgrad i to semestre.

Høyere utdanning

De høyere utdanningsinstitusjonene i Østerrike inkluderer universiteter, tekniske høyskoler og universiteter for lærerutdanning . Det kreves en universitetsopptakskvalifikasjon (vanligvis Matura-sertifikatet ) for besøket .

Undervisningsgebyrer og stipend

Det betales et studieavgift på 363,63 euro (tidligere: 5000  ATS ) per semester (dette kreves også av de fleste universitetshøgskoler, men du står fritt til å justere det eller å utelate det helt). I september 2008 ble imidlertid studieavgiften avskaffet for mange studenter ved universiteter og lærerskoler gjennom en lovendring. Unntaket gjelder særlig studenter som studerer med en standard studielengde pluss to toleransesemestre, arbeidsstudenter (som er ansatt over marginalt inntjeningsgrense), funksjonshemmede studenter og studenter som primært passer barn før de begynner på skolen. Ikke-EØS-borgere fortsetter å betale gebyrene. For studier der bachelorgraden gir innehaveren rett til å forfølge en karriere (f.eks. Medisinsk-tekniske yrker), faktureres kostnadene for en mastergrad vanligvis til en kostnad på rundt 2400 euro.

For å støtte økonomisk vanskeligstilte yngre studenter (det er en aldersgrense) er det studiestipend og stipend . Beløpet avhenger av økonomisk behov og akademisk suksess.

Studieretninger og tilgangsbegrensninger

Mest populære studiekurs WS 2009/10

Emne	Inscr.	Ap.
Økonomi og samfunnsvitenskap	4991	~!
rettsvitenskap	4843	~!
Journalistikk , kommunikasjonsstudier	2348	*
pedagogikk	2220	~!
psykologi	2174	*
Business lov	2040	~!
biologi	1831	~!
Engelsk / amerikanske studier	1754	~!
Tysk filologi	1608	~!
arkitektur	1521	~!
Informatikk	1491	~!
Humanmedisin	1396	*
Økonomi	1386	~!
Business administrasjon	1276	~!
Oversettelse og tolking	1274	~!
historie	1222	~!
Statsvitenskap	1217	~!
apotek	1043	~!
sosiologi	1009	~!
Teater-, film- og medievitenskap	0928	~!
Abonnenter: Ordinære studier i første semester Ap. foreløpig opptaksprøve Kilde: APA / Universities / SN, per 2010

Rundt 200 forskjellige studiekurs er mulig i Østerrike (WS 2009/10: 203). Av de populære studiekursene (20 med over 1000 nybegynnere) måtte tre innføre en opptaksprøve innen 2010 for å holde antall studenter i første semester under kontroll. 2011 andre toppkurs er innledende faser skaper. Nesten sto for 20 populære studier ² / ₃ (WS 2009/10: 60,4%) av studentene.

Utdanningsinstitusjoner i tertiærsektoren

universitet

Det er offentlige universiteter i Østerrike i den føderale hovedstaden Wien (9), i provinshovedstedene Linz (2), Salzburg (2), Graz (4), Innsbruck (2) og Klagenfurt samt i Leoben . Universitetet for videreutdanning Krems og Institutt for vitenskap og teknologi Østerrike (IST Austria) i Maria Gugging (Nedre Østerrike) er basert på sitt eget juridiske grunnlag . Det er også statlig akkrediterte private universiteter .

I tillegg til sertifikat for universitetsopptak, kreves det noen ganger opptak eller opptaksprøve (f.eks. For medisinstudier ). Standard studielengde for vitnemålet er vanligvis mellom åtte (jus) og tolv semester (medisin). I praksis er imidlertid den gjennomsnittlige studietiden lengre (tretten semestre for jus, sytten for medisin).

Tradisjonelt har diplomkurset med den akademiske graden "Magister der ...", z. B. "Magister of Social and Economic Sciences" ( Mag. Rer. Soc. Oec. ) Eller - i tekniske studier - "Diplom-Ingenieur" ( Dipl.-Ing. Eller DI ). I humanmedisin og odontologi studerer graden allerede "Doktor i allmennmedisin" eller "Doktor i odontologi". Som en del av konverteringen til Bachelor-Master-arkitekturen, var det opprinnelig planlagt at den første graden skulle være “Bachelor of Science”, f.eks. B. "Bachelor of Science" ( Bakk. Rer. Nat. ), Og den andre graden skal være "Magister der ..." eller - i tekniske studier - "Diplom-Ingenieur" ( Dipl.-Ing. ). Siden 2006 har imidlertid de engelske gradene Bachelor og Master , z. B. "Bachelor of Science" ( BSc ) eller "Master of Arts" ( MA ), med unntak av tekniske studieretninger som fortsetter med Dipl.-Ing. kan fullføres, og medisinske studier, hvor mastergraden vil fortsette å fullføres i fremtiden med den akademiske graden "Doctor of Medicine" eller "Doctor of Dentistry".

Doktorgradsstudiene avsluttes med doktorgraden "Doktor der ...", z. B. "Doctor of Medical Science" ( Dr. scient. Med. ), Eller doktorgraden "Doctor of Philosophy ..." ( PhD ).

Frem til slutten av 1970-tallet tilbød også universitetet for økonomi i stedet for Magister graden Diplom-Kaufmann Dipl.-Kfm. tildelt.

Universitet for anvendt vitenskap

Universiteter for anvendte vitenskaper har eksistert i Østerrike siden 1994. Selv om universitetsstudiene i mange tilfeller er mer forskningsorienterte, dominerer applikasjonsorientering ved høyskoler.

Diplomkurs ved universitetshøgskolene varer vanligvis fire år (åtte semestre), med kvalifisert praksis som skal fullføres i ett semester, vanligvis det nest siste, og færre kurs som foregår i siste semester på grunn av vitnemålsoppgaven. Overgangen til det to-trinns Bologna-systemet skjer også i universiteter for anvendt vitenskap . Bachelor kurs er vanligvis tre år lange, mesterkurs varer to år.

Det er vanligvis obligatorisk oppmøte ved høyskoler, det er en fast tidsplan og fastsatte eksamensdatoer. Studieplassene er begrenset (vanligvis mellom 15 og 150 studenter per år), søkerne blir utsatt for en flerdelt utvalgsprosess som hver FH bestemmer selv. Dette inkluderer vanligvis en skriftlig søknad , en skriftlig intelligens- eller dyktighetstest, en presentasjon og et personlig intervju.

I motsetning til universitetene er plasseringene til universitetshøgskolene mer desentraliserte og ligger derfor delvis i mindre byer og distribueres også til flere steder i deres omkringliggende områder - utvikling av utdanning utenfor de sentrale områdene er like mye en favorisert begrepet universiteter for anvendte vitenskaper i Østerrike som nærheten til sektoren FoU- aktive kommersielle rom.

En grad fra et universitet for anvendt vitenskap avsluttes med den akademiske graden Magister Mag. (FH) eller Diplomingenieur Dipl.-Ing. (FH) . Etter byttet til to-trinns systemet, vil bachelor- og mastergrader (uten tilleggsbetegnelsen FH ) bli tildelt , som ved universitetene . Tekniske studiekurs kan fortsette med Dipl.-Ing. (men uten tilleggsbetegnelsen FH ).

Etter et universitet for anvendt vitenskap kan en doktorgrad også startes ved et universitet. Hvis varigheten på det faghøgskolekurset er kortere enn standardvarigheten for det tilsvarende kurset ved universitetet, utvides doktorgradskurset med forskjellen i kursets varighet.

Pedagogisk høyskole

Følgende studieretninger kan fullføres ved læreruniversitetene :

• Lærerstilling for barneskoler ( grunnskolelærer )
• Undervisningskompetanse for ungdomsskoler ( ungdomsskolelærer )
• Undervisningskvalifikasjon for spesialskoler ( spesialskolelærer )
• Informasjons- og kommunikasjonspedagogikk - Lærerutdanning for informasjons- og kommunikasjonsfeltet på yrkesfaglige videregående skoler
• Lærerstilling for høyskoler.

Kurset avsluttes med Bachelor of Education (med ikrafttredelsen av den nye loven om universiteter for lærerutdanning, 2007) og gir deg rett til å undervise avhengig av valgt fagfelt.

Det er for tiden en mastergrad i utdanningsledelse og skoleutvikling ved University of Education i Graz, Wien og Linz, som avsluttes med den anerkjente tittelen Master of Arts ( M.A. ), som gir deg rett til en påfølgende doktorgrad i utdanning ved en universitet.

På lokasjoner med fagutdanningsinstitusjoner (Wien, Graz, Linz og Innsbruck) kan følgende studieretninger også fullføres:

• Informasjons- og kommunikasjonspedagogikk - Lærerutdanning for informasjons- og kommunikasjonsfeltet på yrkesfaglige videregående skoler
• Fagskolepedagogikk - lærerstilling for fagskoler ( fagskolelærer )
• Teknisk-kommersiell pedagogikk - lærerstilling for det teknisk-kommersielle fagområdet på yrkesfaglige videregående skoler ( lærer for teknisk og kommersiell fagundervisning ved en HTL, HLT eller teknisk skole)
• Ernæringsutdanning - Undervisningsgrad for ernæringsfelt på yrkesfaglige videregående og videregående skoler
• Mote og designpedagogikk - undervisningsgrad for institutt for mote og design ved yrkesfaglige videregående skoler.

Forutsetninger for opptak til skoletjenesten som fagskolelærer og lærer for teknisk og kommersiell fagundervisning er relevant spesialistutdanning (i det minste gjennomføring av håndverkseksamen og Matura for lærere i praktisk undervisning og Matura for lærere i generell og teoretisk undervisning) og to års praktisk erfaring. Det søkes til det respektive statlige skolestyret. Etter å ha kommet inn i skoletjenesten, må kurset "Fagskolepedagogikk" være fullført, som er delt inn i to studieseksjoner. Første del av kurset består av to semestre, som tas deltid innen ett år (eller to år i Nedre Østerrike). Den andre delen av kurset består av fire semestre, hvor de to første semestrene fullføres under et helårsbesøk ved et utdanningsuniversitet i Graz, Innsbruck, Linz eller Wien. For å delta på det såkalte ”heltidsåret”, er det unntak fra undervisning ved den respektive fagskolen. De to siste semestrene vil igjen bli holdt deltid. Opplæringen avsluttes med tittelen Bachelor of Education .

Se også

• Liste over skoletyper i Østerrike - en oversikt

Juridiske kilder

• School Education Act (SchUG) , fulltekst, ris.bka
• School Organization Act 1962 (SchOG) , fulltekst, ris.bka
• Kunnskapsdepartementet: læreplaner og undervisningsprinsipper
• Kunnskapsdepartementet: Skolerett

weblenker

• Forbundsdepartementet for vitenskap, forskning og økonomi
• Østerrikes utdanningssystem

Portaler:

• schule.at , skoleportal for BMBWF
• bildung.at , utdanningsportalen for e-læring, e-forvaltning og delte tjenester

Land:

• Burgenland: Utdanningsserver Burgenland
• Kärnten: Kärntenes utdanning og kulturserver
• Nedre Østerrike: bildung4you - Nedre Østerrikes utdanningsserver
• Øvre Østerrike: Education Highway Upper Austria
• Salzburg: Salzburg Education Service ; Informasjon om skolen , salzburg.gv.at
• Steiermark: Styrian Education Server
• Tyrol: Tyrolsk utdanningstjeneste
• Vorarlberg: Vorarlberg utdanningsserver
• Wien: Wien utdanningsserver

Individuelle bevis