universitet

Den University of Oxford er det eldste universitetet i den engelskspråklige verden, og en av de mest prestisjefylte i verden

Den Universitetet i Heidelberg er Tysklands eldste universitet og er generelt regnet blant de beste i Europa

Universiteter (fra det latinske universitas magistrorum et scolarium , "fellesskap av lærere og studenter", senere i Humboldts forstand for universitas litterarum , "vitenskapens helhet") er universiteter med rett til å tildele doktorgrad , som tjener vedlikehold og utvikling av vitenskap gjennom forskning , undervisning og studier, men bør også gi studentene praktiske faglige kvalifikasjoner . I tillegg til de omfattende universitetene , som tilbyr et bredt spekter av fag ( universalitet ) og kan ha titusenvis av studenter ( masseuniversiteter ), er det også mindre statlige og private universiteter , som for det meste spesialiserer seg i noen få fag, og antallet av påmeldte studenter er mer i det firesifrede området.

Universitetet i Bologna (1088) i Italia regnes ofte som det eldste universitetet i verden i moderne forstand ; en prototype var Salerno-skolen . Den University of Oxford (rundt 1096) er den eldste engelske universitetet. Universitetet i Paris har vært det første universitetet i Frankrike siden 1150 . Det var først i 1348 at universitetet i Praha i Böhmen ble grunnlagt, som regnes som det eldste universitetet på tysk. Den Universitetet i Wien begynte i 1365 som den eldste i Østerrike ; mens universitetet i Heidelberg (1386) er det eldste i Tyskland, og universitetet i Basel (1460) er det eldste i Sveits . Den Harvard University (1636) er den eldste i USA .

Monument over Wilhelm von Humboldt foran Humboldt-universitetet i Berlin

Trapp i hovedbygningen til Ludwig Maximilians University i München

Cambridge University , Corpus Christi College

Doktorgrad fra Universitetet i Praha fra 1905

Athen-skolen , Raphael Santi , 1510/1511, Vatikanets rom , Roma

Seal of the University of Bologna

begrep

Begrepet universitet (fra det latinske universitas "totalitet") karakteriserer konseptuelt en omfattende utdanningsinstitusjon innen vitenskap generelt. Ved de da nystiftede institusjonene i Bologna (grunnlagt i 1088), Paris (grunnlagt rundt 1150) eller Oxford (grunnlagt på 1100-tallet) studerte man i dagens forstand av en Studium general . Det var et fortsatt håndterbart antall vitenskapelige disipliner ( septem artes liberales , syv liberale kunster , supplert med teologi, rettsvitenskap og medisin). Helheten av disse vitenskapene ble senere referert til som universitas litterarum ('total of the sciences'). Det var først og fremst gjennom Wilhelm von Humboldt , som løftet enheten i undervisning og forskning til det grunnleggende prinsippet for universitetsarbeid, at dette begrepet ble formende for det moderne universitetet. I tillegg tok den opprinnelige forståelsen av universitas , som hadde vokst ut av bedriftens organisatoriske former for middelalderske lærings- og læringssamfunn ( universitas magistrorum et scholarium , fellesskap av lærere og elever) i viktige kirkeopplæringssentre . sete. Men det lever videre i begrepet universitetsautonomi.

Med den økende differensieringen og spredningen av vitenskapsfeltene har terminologien som er knyttet til de generelle studiene overlevd seg selv, siden i dag er det ingen institusjon som kan representere hele vitenskapen. I denne forbindelse kan begrepet universitet bare brukes meningsfullt for hele alle, stort sett spesialiserte, universiteter . Terminologien rettet mot det akademiske samfunnet har også mistet sitt opprinnelige anvendelsessted og utvidet betydningen, siden denne betydningen gjelder for alle universiteter , dvs. også for tekniske universiteter , for eksempel .

Kjennetegn og oppgaver

Formativ for begrepet universitet har vært siden den europeiske middelalderen

• fellesskapet av lærere og elever (universitas magistrorum et scholarium),
• retten til selvadministrasjon med mulighet for uavhengig utarbeidelse og gjennomføring av studieplaner og forskningsprosjekter (akademisk frihet) også
• privilegiet å tildele offentlig anerkjente akademiske grader (f.eks. vitnemål eller doktorgrad ).

Det er også viktig at studentene lager sin egen timeplan og at den ikke er foreskrevet slik det er tilfelle med en skole eller et universitet for anvendt vitenskap .

Universitetene i det tyskspråklige området tilbyr opplæringskurs i henhold til International Standard Classification of Education (ISCED), UNESCO- systemet for klassifisering av opplæringssystemer, i nivå 5 og 6. De tilhører sektoren for høyere utdanning .

De første universitetene i Europa dukket opp i høymiddelalderen . Med universitetenes ankomst ble monopolet på undervisning og kunnskap om klostrene ødelagt. Likevel ble universitetsundervisning, særlig i Sentral- og Nord-Europa, påvirket av de religiøse ordenene og presteskapet til langt inn i den moderne tid .

Siden etableringen av Berlin University i 1810 (kalt Humboldt-universitetet siden 1949 ), den Humboldtian modell av den enhet for forskning og undervisning har etablert seg internasjonalt , som sier at lærere skal også drive forskning i tillegg til sine undervisningsaktiviteter, slik at denne høyt opplæringsnivå opprettholdes og akademiske kvalifikasjoner kan formidles bedre til studentene .

Universiteter er generelt preget av et bredere spekter av fag. Denne funksjonen gjelder fremfor alt de såkalte “masseuniversitetene”. Målet er å tilby mangfold (diversitas) under paraplyen til en institusjonell enhet (unitas). Typiske er de klassiske fakultetene for filosofi ( humaniora , i dag også de filologiske og historiske fagene), medisin , teologi og jus , som ble introdusert i middelalderen . Så er det naturvitenskapene  - som ble undervist som en gren av filosofien frem til renessansen , så vel som matematikk  - så vel som den økonomiske og samfunnsvitenskapelige og andre arbeidsområder.

Noen universiteter har tematiske fokus som teknologi og viser dette i deres navn (eksempel: RWTH Aachen University ). Noen universiteter, som utdanningsuniversitetene med lik status , bruker betegnelsen "universitet" i underteksten for bedre identifikasjon, spesielt i internasjonal korrespondanse. De tidligere høyskolene for landbruksvitenskap og skogvitenskap ble vanligvis slått sammen med tradisjonelle universiteter, slik at disse ingeniørkursene nå tilbys på universitetene.

Kunsthøgskoler er kunstneriske og kunstnerisk-vitenskapelige høyskoler som er på lik linje med universiteter. I tillegg til kunstskolene i smalere forstand, hvis fagområder inkluderer kunst , visuell kommunikasjon og arkitektur , inkluderer dette også musikkakademiene , akademiene for drama- og filmskoler .

Delvis også være sportsakademier som det tyske sportsuniversitetet i Köln kalt "Sport Universities".

Konseptet med det omfattende universitetet , som ble implementert på flere studiesteder i Nordrhein-Westfalen og Kassel ( Hessen ), sørget for integrering av teknisk høyskole og universitetskurs. De siste studiene var mulige i Nordrhein-Westfalen i vintersemesteret 2005/2006. I Higher Education Act of Hesse er innmelding med videregående diplom eller teknisk høyskole inngangskvalifikasjon fastsatt som en forutsetning for opptak til bachelor- og masterkurs ved universitetene .

Et spesielt trekk er prinsippet for fjernuniversitetet , som tilbyr et studium ved hjelp av undervisningsmateriell levert skriftlig til studentens bosted (i motsetning til det ansikt til ansiktet universitetet ). Dette tilbudet brukes mest av studenter som allerede har fullført en grad, som har familier eller barn eller som allerede jobber. Fanger kan også studere ved universitetet på avstand.

Det er to Bundeswehr-universiteter (UniBw) i Tyskland , ett i München og ett i Hamburg. Majoriteten av alle offiser kandidater i den Bundeswehr studere ved et av disse universitetene, som kan dekke nesten hele spekteret av fagfelt kreves av Bundeswehr. Disse er hovedsakelig tekniske, men også økonomi- og organisasjonsvitenskapelige fag samt pedagogikk . Universitetet for anvendte vitenskapsgrader kan også fås ved Universität der Bundeswehr i München. Medisinsk kadetter som studerer medisin, odontologi, veterinærmedisin eller farmasi går på vanlige sivile universiteter. (se også historien til de tidligere offisershøyskolene i DDR )

Også nytt for Tyskland er konseptet med stiftelsesuniversitetet , som i det minste delvis ble implementert i 2005 ved tre universiteter i Niedersachsen (Göttingen, Lüneburg, Hildesheim). Den grunnleggende ideen er å gi universitetet kapital som universitetet finansierer seg av. Dette bør frigjøre universitetene fra statlige begrensninger og gjøre dem mer fleksible i sine beslutninger. Tradisjonelt eksisterer denne modellen allerede i USA . De mest kjente universiteter har svært stor begavelse hovedstaden er det , noe som resulterer i hovedsak fra sin egen økonomiske inntekt og arv samt private donasjoner.

I økende grad blir også private universiteter grunnlagt i Tyskland . Mindre begavede og private universiteter, slik de tradisjonelt eksisterer i den angloamerikanske regionen, må noen ganger slite med problemet med å bli økonomisk for avhengige av en viss sponsor. I tillegg er studieavgiftene en annen kilde til betydelig finansiering, noe som kan føre til økonomisk valg blant de som er interessert i å studere.

Borgeruniversiteter og barneuniversiteter er tidsbegrensede hendelser som er en del av PR-arbeidet til et universitet. De bør gjøre universitetsdrift gjennomsiktig for barn og ikke-akademikere og fremme universitetenes bekymringer.

Det tyske universitetet i Kairo (GUC) i Kairo / Egypt er for tiden verdens største utdanningsprosjekt støttet av Tyskland. For informasjon om tyske aktiviteter i utlandet i dette området, se også den kinesisk-tyske høyskolen .

Historisk er middelalderske utdanningsinstitusjoner i ikke-europeiske land (i Afrika og Asia, spesielt i det islamske området) referert til som universiteter som ikke oppfyller alle egenskapene til et europeisk universitet (se også madrasa ). Fremfor alt er tildelingen av akademiske grader å anse som en spesifikk europeisk oppfinnelse.

Antikke utdanningsinstitusjoner, for eksempel i det gamle Egypt og Hellas eller i Romerriket, blir vanligvis ikke referert til som universiteter, selv om tilsvarende begreper også var vanlige den gang.

historie

Den nåværende hovedbygningen til Universitetet i Tartu (grunnlagt på 1600-tallet) ble bygget på 1800-tallet. Universitetet er et av de 500 viktigste universitetene i verden.

Universitetet, som kom ut av det kristne utdanningssystemet og ideene til det vestlige middelalderens middelalder, regnes som en klassisk europeisk skapelse. Opprinnelsen ligger i klosteret og katedralskolene , som går tilbake til det 6. århundre. de tidligste viktige universitetene ble grunnlagt mellom 1100- og 1300-tallet. Over tid har både strukturen og instituttene ved universitetene utvidet seg og endret seg. Den grunnleggende ideen om utdanning forble imidlertid. Som et resultat av det vedvarende økonomiske oppsvinget etter krigen og utdanningsreformene, ble mange nye universiteter grunnlagt i Tyskland fra 1960- og 1970-tallet, hovedsakelig gjennom utvidelse av eksisterende lærerskoler.

Universitetssystem i Tyskland

I henhold til grunnloven er lov om høyere utdanning i utgangspunktet en sak for føderale stater. Hvis man ser bort fra den sentralistiske perioden til Det tredje riket eller DDR, tilsvarer dette også den historiske utviklingen i Tyskland. Nesten alle de gamle universitetene ble bygget av suverene som imidlertid krevde et keiserlig privilegium. Av hensyn til universitet finansiering, men den føderale regjeringen kom også opp med ramme juridiske reguleringer i form av Universitetet rammeloven . På grunn av federalismereformen søkes opphevelse av rammeloven for høyere utdanning. Ellers må statene komme til en internasjonal avtale om forhold som enten ønskes eller ikke ønskes, som vanligvis foregår innenfor rammen av utdanningsministerkonferansen . Også dette har en historisk dimensjon: Allerede i 1654 nådde de protestantiske keiserstedene på Reichstag i Regensburg sin første avtale om å dempe penismen , som da var voldsom på universitetene. Grunnloven ble endret slik at føderale og statlige myndigheter kan samarbeide om visse oppgaver.

struktur

Utdanningskurs i det tyske utdanningssystemet

I Tyskland er de fleste universitetene nå organisert som juridisk kompetente offentlige selskaper og er underlagt tilsyn av føderale stater. Det relevante departementet (eller - i bystater - senatoren) for vitenskap er ansvarlig. Det juridiske grunnlaget for universitetene og andre høyere utdanningsinstitusjoner i en føderal stat er State University Act .

I Sveits er kantonene ansvarlige for universitetene og høyskolene. De eneste unntakene er det sveitsiske føderale institutt for teknologi i Zürich og École polytechnique fédérale de Lausanne , som er finansiert av den sveitsiske føderale regjeringen.

Studiene ved et universitet er kjent som studenter eller som studenter. De forskjellige forelesertypene er gruppert under overskriften forelesere (eller forelesere). Undervisning og forskning ved et universitet styres uavhengig av professorene i det aktuelle emnet.

Universitetsledelse

I spissen for et universitet er det en rektor eller president , som vanligvis selv er universitetsprofessor. Han støttes vanligvis av flere viserektorer eller visepresidenter, med spesielle ansvarsoppgaver som undervisning eller forskning. Den tradisjonelle hilsenens prakt for rektor eller spektabilitet for prorektorene og dekanene er ikke lenger vanlig i dag. Administrasjonssjefen kalles vanligvis kansler . En universitetskansler er vanligvis en advokat eller en administrativ spesialist. Det viktigste beslutningsorganet er Senatet , der professorer, akademisk og ikke-akademisk personale og, i noen tilfeller, studenter har sitt sete.

Det er University Rectors ' Conference (HRK) på føderalt nivå for å representere universiteter for politikk og publikum, og State Rectors' Conference (LRK) for samarbeid mellom universitetene på statsnivå . Der er universitetet representert av rektor eller president.

Universitetsadministrasjon

Ansvarsområdet til universitetsadministrasjonen inkluderer spørsmål om forskning, undervisning og studier, budsjett, personell og jus, men også bygningsledelse, samt arbeidssikkerhet og miljøvern.

Et eksempel er studiesekretariatet , som har ansvaret for administrasjonen av studentene på et universitet. Studentene registrerer seg og avregistrerer seg her. På grunnlag av dokumentene som er oppbevart her, er sekretariatet også i stand til å utstede sertifikater for påmelding for en rekke formål.

Det internasjonale kontoret (AAA) er kontaktpunktet for alle spørsmål angående et studiebesøk i utlandet , relaterte stipend og anerkjennelse av akademiske poster . Akademiske utenlandske kontorer sjekker også universitetets inngangskvalifikasjon for internasjonale studenter for det respektive universitetet og gir dem råd om studiene i Tyskland.

Fakulteter eller institutter

Universitetene er delt inn i individuelle fakulteter eller avdelinger, som ledes av en dekan (tradisjonell honnør: synlighet ) eller avdelingstalsmann (se f.eks. Det medisinske fakultetet , det teologiske fakultetet ). Dekanens eller foredragsholderens stilling endres vanligvis mellom professorene ved fakultetet (se også fakultetsutvikling ). Fakulteter har sitt eget godkjenningsmerke og rett til å avholde akademiske eksamener og deretter tildele tilsvarende akademiske grader. Fakultetenes uavhengighet går tilbake til middelalderen, da universitetene vokste sammen fra uavhengige enheter.

Fakultetene kan igjen deles inn i institutter eller seminarer som representerer individuelle fagområder innen undervisning og forskning. Du vil bli ledet av en av professorene som underviser der (for eksempel med tittelen instituttdirektør).

Den forskningen er delt inn i grunnforskning og anvendt forskning. Forskning fremmes og finansieres gjennom tilsvarende forskningsprogrammer og kontrakter fra føderalstaten, DFG og andre foreninger og stiftelser. Forskning foregår imidlertid også på vegne av selskaper og andre offentlige institusjoner. Spesielt institusjoner kan bidra til finansiering av universitetsdrift gjennom anvendt forskning ( tredjepartsforskning ) og tilby ekstra muligheter for studenter. På den annen side kan bedrifter støttes i den praktiske gjennomføringen av prosjektrelatert tildeling av forskningskontrakter og dermed dra nytte av den. På grunn av finansieringsmulighetene har instituttene noen ganger sin egen juridiske status (se tilknyttet institutt ).

Sentrale fasiliteter

Hvert universitet har også sentrale tverrfakultetlige fasiliteter.

Universitetsbibliotekene , som er ansvarlige for å samle og holde nødvendig vitenskapelig litteratur tilgjengelig, er viktige for akademisk arbeid . Ikke bare kjøpes bøker ( monografier ), men vitenskapelige tidsskrifter og bokserier abonnerer også på (se også spesialtidskrift ).

Den universitets datasenter er et sentralt anlegg som gir og opererer informasjonsteknologi ( IT ) infrastruktur ( universitet nettverk , server, etc.) samt IT-tjenester (e-post, web-tjenester, etc.) og råd. Datasentre forsyner noen ganger også flere universiteter med IT-infrastruktur.

På grunn av den økende bruken av elektroniske medier i undervisning og forskning, fortsetter disse to sentrale institusjonene å få betydning. Du samarbeider i overlappende ansvarsområder.

Den idrettshall av et universitet er vanligvis ikke bare ansvar for forskning og undervisning innen idrett vitenskap , men også tilbyr opplæring muligheter for studenter fra alle fakulteter i en rekke disipliner som en del av universitetets sports . Noen universiteter har University Sports Clubs (USC).

Alle universiteter med medisinsk fakultet har en universitetsklinikk , som er en større post i budsjettet til det respektive universitetet. Overlegene til de enkelte spesialistklinikkene er vanligvis universitetsprofessorer.

Ytterligere fasiliteter kan være for eksempel vitenskapelige sentre, spesielle forskningsområder , tilknyttede institutter , laboratorier , observatorier , museer , samlinger eller botaniske hager som vedlikeholdes av individuelle fakulteter eller på tvers av fakulteter.

Universitetsrelaterte institusjoner

Den Studentenwerk tar vare på de sosiale behovene til elevene. Studentforeninger tilbyr en vanlig, billig lunsjmeny, den såkalte kafeteriaen (latin for "bord"), driver student sovesaler eller gir råd til studenter. Som regel er det en studentforening på et universitetssted som tar seg av studenter fra alle universiteter og høyskoler i byen (eller regionen).

I tillegg til universitetet er det også uavhengige forskningsinstitusjoner, som Max Planck Institutes, på mange steder.

Den akademiske utdanningsveien

Veien til eksamen

Den studien starter for studenter med innmelding og slutter med de-registreringen . Studieåret i Tyskland er vanligvis delt inn i to semestre (vinter- og sommersemester). Innimellom er det forelesningsfri tid , hvor arbeid fortsatt skrives og eksamen skrives, eller semesterpauser , som midlertidig frigjør studentene fra alle studieforpliktelser. På noen universiteter er det vanlig å dele studieåret opp i tre trimester (f.eks. Universiteter fra de tyske væpnede styrkene, Bucerius Law School). Det grunnleggende kravet for påmelding er vanligvis den generelle eller fagspesifikke opplæringskvalifikasjonen . For noen fag (medisin, farmasi, veterinærmedisin og odontologi) er det landsdekkende adgangsbegrensninger ( Numerus clausus ) av Foundation for University Admission (SfH), andre fag kan ha adgangsbegrensninger avhengig av universitetet. I dette tilfellet må søkeren sende inn en søknad til SfH eller universitetet.

De viktigste kursene ved universitetene er (i det minste teoretisk) forelesningene der en foreleser med akademisk lisens til å undervise ( venia legendi ) presenterer emner fra sitt fag, om mulig fra forskningsområdet. Dette kan være professorer , men også private forelesere - forutsetningen er at foreleseren har venia legendi . Kursinnholdet blir ytterligere utdypet i såkalte seminarer eller øvelser. Disse kursene blir ofte ledet av assistenter eller andre forelesere. Samarbeid mellom studentene kreves også her. I naturvitenskapelige kurs utføres for eksempel laboratoriearbeid, i humanistiske fag studentene deltar med presentasjoner.

Halvveis i løpet av en bestemt periode blir det vanligvis tatt en mellomeksamen, som ofte får en fakultetsspesifikk betegnelse. Etter fire semestre av de vanlige studiene tar legene fysikkurset før de starter klinikken (åtte videre semestre).

Etter hovedkurset, andre halvdel av den vanlige studietiden, tar studenten sin eksamen, som igjen er utpekt i henhold til fakultetet og emnet spesifikt for den akademiske graden som skal oppnås ("Magisterprüfung", "Diplomprüfung", "Staatsexamen" osv.).

For opptak til eksamensoppføringer, kjent som sertifikater , kreves. Disse er vanligvis ikke anskaffet i forelesningene, men i øvelser og seminarer. Som regel må det avlegges skriftlige og muntlige eksamener til eksamen, og det må ofte leveres en skriftlig oppgave, som skal bevise at studenten er i stand til å gjenspeile tilstanden til forskningen i et underområde av vitenskapen han har studert. eller et spesielt emne og for å håndtere det, ideelt sett for å svare på et spørsmål som er reist. I motsetning til avhandlingen forventes det ikke at kandidaten vil gjøre noen vitenskapelige fremskritt.

For tilsyn på offentlig tjeneste å forberede ( lov , undervisning , etc.) eller en spesiell offentlig tilsyn fag ( medisin , farmasi , næringsmiddelkjemi , etc.), er staten eksamen tatt.

Teologer er kvalifisert for en kirkelig karriere gjennom den kirkelige eksamen, tilsvarende statlig eksamen.

Etter vellykket eksamen tildeles studenten en fakultetsspesifikk akademisk grad ( vitnemål , mastergrad osv.) Som kvalifiserer dem for et yrke. Statlig eksamen gir ikke rett til å bruke en viss grad, men er generelt akseptert som utgangspunkt for doktorgrad.

Som en del av Bologna-prosessen , som startet i 1999, har denne strukturen av akademiske studier fundamentalt endret seg. En stor del av studieprogrammene i Tyskland har allerede blitt gradvis omgjort til oppnåelse av den nye master- og bachelorgraden for å garantere en harmonisering og sammenlignbarhet av gradene i hele Europa. Over hele Europa har 45 land sluttet seg til denne prosessen, som i praksis ofte er forbundet med enorme problemer og er utsatt for hard kritikk internt, som imidlertid neppe blir lagt merke til av publikum. En konsekvens av Bologna-prosessen er at universitetsutdannede blir yngre og yngre, og opplæringsperioden forkortes betydelig. Spesielt i Tyskland trenger studentene i dag fortsatt et gjennomsnitt på 10,6 semestre for studiene, sammenlignet med 12,8 semestre i 2000. Gjennomsnittsalderen for universitetsutdannede i Tyskland er bare 27,1, sammenlignet med 28,2 år i 2000. En av fordelene med Bologna-prosessen er at studentene tidligere er integrert i arbeidsmarkedet. Kritikere klager derimot på at kvaliteten på opplæringen lider av det nye systemet, og at akademisk opplæring er underordnet utelukkende økonomiske interesser.

Veien til doktorgraden

Etter eksamen kan doktorgradsstudier startes etter utløpet av doktoranden til doktorgrad kjøper hva som forventes i noen skoler for yrkeskompetanse og i alle fall regnes som bevis for "vitenskapelig kompetanse". Dette er fremfor alt humaniora og naturvitenskap samt medisin . "Doktoren" er den høyeste akademiske graden. Doktorgraden oppnås ved å levere en avhandling , en uavhengig forskningsoppgave, samt ved å bestå et rigorosum og / eller en vitenskapelig disputas , der doktorgradsstudenten vanligvis må forsvare sitt arbeid vitenskapelig med argumenter. Typen og sekvensen av denne “muntlige prosedyren” varierer sterkt fra fag til fag og fra universitet til universitet. Etter å ha fullført den siste eksamenen, anses kandidaten å ha doktorgrad og motta sertifikatet med karakteren. Man kan imidlertid bare etter begrepet "Dr." i Tyskland Publiseringsresultat av doktorgradsavhandlingen. En doktorgrad som ble anskaffet i utlandet måtte "nostrifiseres" før Bologna-reformen før den også kunne brukes i Tyskland. Dette krevde en grundig gjennomgang av ekvivalensen av kravene fra det ansvarlige utdanningsministeriet.

Veien til et professorat

Etter fullført doktorgrad kan legen forberede seg på habilitering . Som regel betyr dette at fremfor alt en annen kvalifiseringsoppgave, den såkalte habiliteringsoppgaven, må utarbeides. Dette kan være en monografi. Imidlertid kan den også bestå av flere publikasjoner (kumulativ habilitering). Under utarbeidelsen av dette dokumentet er habiliteringskandidaten vanligvis ansatt i stillingen som "forskningsassistent" (ifølge TV-L 13 eller TVöD 13). Ofte er det også en arbeids- eller sivil tjeneste som "akademisk rådgiver i tide" (ifølge A13 ). I noen føderale stater har denne stillingen erstattet "universitetsassistent" ( C1 ), som ble avskaffet landsdekkende med reformen av lektorene til forelesere.

Når habiliteringen er fullført, tildeles tittelen privatlektor og Venia Legendi tildeles. Dette er tillatelsen til å holde forelesninger ved et universitet og ta eksamener uavhengig. Målet er imidlertid å bli full professor , som finner sted etter en viss, ganske kompleks ansettelsesprosedyre . En professorstilling i Tyskland er tradisjonelt en tjenestemannsposisjon og er knyttet til en stilling i embetsverket livet ut. I mellomtiden har det blitt vanlig praksis, spesielt ved førstegangsansettelser, å først kun tilby stillingen i en begrenset periode. En forlengelse av tidsfristen ved utløpet av avtalt periode utføres av det ansvarlige fakultetet etter at prøvetiden er etablert.

Nylig har det også vært etablering av en juniorprofessor , en stilling som er ment å kvalifisere for et livstidsprofessorat i stedet for en habilitering. Dette er ment å harmonisere akademiske karrierer over hele verden, da de fleste land utenfor de tyskspråklige landene ikke har habilitering. Juniorprofessoratet blir imidlertid kritisert fordi reformen ikke løser det avgjørende problemet - den faglige usikkerheten knyttet til en akademisk karriere: Juniorprofessoren er også bare ansatt midlertidig og må prøve å få en fast stilling etter seks år. senest år. Dette er grunnen til at mange juniorprofessorer nå også sikter mot habilitering for å øke sjansene for å finne en fast stilling.

I noen kunstneriske orienterte fagområder (f.eks. Kunst , design , arkitektur ) blir en habilitering tradisjonelt sett ikke sett på som et obligatorisk krav for et professorat. Noen ganger er ikke engang doktorgrad nødvendig. En stolholder som kan bevise såkalte doktorekvivalente prestasjoner i stedet for doktorgrad, kan også bli professor her. Dette inkluderer også en omfattende liste over publikasjoner av høy kvalitet. Etter å ha fullført en doktorgrad i ingeniørfag er industriell erfaring vanlig i stedet for habilitering.

Å starte en akademisk karriere er forbundet med svært høy risiko i Tyskland. Etter å ha fullført doktorgraden din - vanligvis mellom 26 og 33 år, avhengig av emne - må du vanligvis planlegge fem eller seks år til før du kan oppnå habilitering. Siden du etter reformen av universitetsrammeloven faktisk bare kan være ansatt ved et universitet i en begrenset periode på tolv år, betyr dette at du i begynnelsen av førtiårene enten har en fast stilling (dvs. vanligvis et professorat) - eller du har nå en annen stilling - vanligvis i privat sektor - må se ut. Selv om det pleide å være ganske vanlig for en "kurator" som verken underviste eller forsket på å innta en assistentstilling i flere tiår, lider i dag nesten alt det "akademiske midtnivåpersonalet" i Tyskland av enormt konkurransepress og betydelig eksistensiell frykt - et faktum som knapt noen student er klar over er: Få mennesker vet at et stort antall forelesere (og til og med noen professorer) bare har en midlertidig stilling.

Dette konkurransepresset skyldes hovedsakelig det faktum at det vitenskapelige arbeidsmarkedet er underlagt spesifikke arbeidsmarkedssykluser og dermed er i nært samspill med sosiale rammebetingelser. Foreløpig er kutt i statlige midler, bygging av tap av betydning i visse fag (som samfunnsvitenskap), økende antall habiliteringer de siste tiårene og tematisk fokus i undervisning og forskning knyttet til utviklingen i universitetspolitikken i de siste årene er spesielt viktig .

Skattebehandling av universiteter i Tyskland

Universiteter er selskaper, men på grunn av sin anerkjente veldedighetsfunksjon er de generelt unntatt fra selskapsskatt. Imidlertid, hvis universitetene mottar midler fra tredjeparter for å utføre forskningsaktiviteter på deres vegne, blir karakteren av ideell status delvis brutt, forutsatt at forskningsresultatene kun gjøres tilgjengelig for klienten. Resultatene tjener derfor ikke lenger det felles beste. Eventuell fortjeneste som genereres gjennom dette er underlagt selskapsskatt. I henhold til § 3 nr. 30 GewStG er det ingen handelsavgiftsplikt; tjenesten er, i samsvar med merverdiavgiftsloven, avgiftspliktig med full merverdiavgift.

semesteravgift

Federal Higher Education Framework Act (HRG) har ekskludert generelle studieavgifter i Tyskland siden 2002. 26. januar 2005 avgjorde den føderale konstitusjonelle domstolen til fordel for handlingene som ble truffet av noen unionsledede føderale stater, som så på det som en uakseptabel innblanding fra den føderale regjeringen i statens lovgivningsmessige kompetanse innen kulturfeltet. I løpet av dette begynte også statsuniversitetene i noen føderale stater å innføre skolepenger i 2006 . Beløpet var vanligvis rundt 500 euro per semester. Temaet for studieavgift er svært kontroversielt og var gjenstand for studentprotester , slik at generelle studieavgifter ble avskaffet landsomfattende fra 2008 (Hessen) til 2014 (Niedersachsen).

Private universiteter

The Princeton University er en av de mest kjente universiteter i USA og er organisert privatrettslig siden oppstarten (1746)

Spesielt i USA er det private universitetet som utdanningsinstitusjon høyt verdsatt og viktig på det akademiske og sosiale området. Dermed er det største antallet av de eldste og mest anerkjente universitetene i landet organisert etter privatrett. Dette betyr at finansieringen, men også utvelgelsen av studenter, fakultet eller fag, utføres helt uavhengig og universitetet handler helt uavhengig av staten. Fordi det årlige budsjettet til disse institusjonene bare delvis mates av skattebetalernes penger, er private amerikanske universiteter nå avhengige av høye skolepenger fra studenter eller donasjoner fra det sivile samfunn. De mest kjente amerikanske universitetene av denne typen inkluderer Harvard University i Cambridge nær Boston , Yale University i New Haven og Princeton University i Princeton .

Imidlertid er det også noen private universiteter i Tyskland som bærer tittelen universitet . Begrepet universitet er beskyttet i Tyskland. Bare (som regel statlige) universiteter og universiteter med lik status, som de medisinske eller pedagogiske universitetene, har ubegrensede doktorgrads- og habiliteringsrettigheter i Tyskland . Bare de har også lov til å gi tittelen lege eller professor (“rett til å gi doktorgrad ”). Tittelen på universitet tildeles følgelig av det ansvarlige statsdepartementet og er basert på strenge retningslinjer for akkreditering , som stort sett bare statsuniversiteter oppfyller. Disse inkluderer EBS University of Economics and Law , University of Witten / Herdecke , WHU - Otto Beisheim School of Management , det tyske universitetet for videreutdanning i Berlin, Jacobs University Bremen og Zeppelin University i Friedrichshafen. De fleste andre private utdanningsinstitusjoner har imidlertid bare tittelen teknisk høyskole , kunst- og musikkhøyskole eller privat universitet .

I Frankrike kan de berømte grandes écoles i prinsippet organiseres under både privat og offentlig rett. Likevel er de mest prestisjefylte instituttene blant dem, som École Normale Supérieure (ENS) eller École des hautes études en sciences sociales (EHESS) opprettet under offentlig rett. Ulike unntak er handelshøyskolene, hvorav noen er semi-private juridiske organer og har også en forbindelse til de lokale handelskamrene , hvor det berømte eksemplet er HEC Paris .

De eldste universitetene frem til 1400-tallet

Den Sorbonne-universitetet i Paris var det eldste universitetet i Frankrike før det ble omorganisert i 1960

Den University of Basel er det eldste universitetet i Sveits , og er en av fødesteder for europeisk humanisme grunn av arven fra Erasmus von Rotterdam, som jobbet her

Se også: Liste over de eldste universitetene

Lister over universiteter

• Liste over universiteter i Tyskland
• Liste over lister over universiteter

Se også

• Dies academicus , campus
• Topp universitet
• Universitetshistorie , universitetsby
• Høyere utdanningsreform
• Videregående utdanning i Tyskland
• Videregående utdanning i USA

litteratur

• Wilhelm Erman , Ewald Horn : Bibliografi over de tyske universitetene, systematisk ordnet indeks over bøker og essays trykt til slutten av 1899 om det tyske universitetssystemet , 3 bind BG Teubner, Leipzig Berlin 1904–1905. - Giessen elektroniske bibliotek 2006.
• Hartmut Boockmann : Historie fra det tyske universitetet. Med et etterord av Wolf Jobst Siedler . Siedler Verlag, Berlin 1999, ISBN 3-88680-617-0 .
• Clyde W. Barrow: Universiteter og den kapitalistiske staten: Corporate Liberalism and the Reconstruction of American Higher Education, 1894-1928. University of Wisconsin Press, 1990.
• Martin Biastoch : Studenter og universiteter i imperiet - en oversikt. I: Marc Zirlewagen (red.): "We win or we fall". Tyske studenter i første verdenskrig (= avhandlinger om student og høyere utdanning. 17) Köln 2008, s. 11–24.
• Pierre Bourdieu : Homo Academicus. Frankfurt / Main: Suhrkamp, ​​1988 ISBN 3-518-57892-8 .
• Franco Cardini , Mariaterese Fumagalli Beonio-Brocchieri (red.): Universiteter i middelalderen. De europeiske kunnskapsstedene. München 1991, ISBN 3-517-01272-6 .
• John Connelly, Michael Grüttner (red.): Mellom autonomi og tilpasning. Universiteter i diktaturene fra det 20. århundre, Schöningh, Paderborn 2003 ISBN 3-506-71941-6 .
• Jacques Derrida : Det ubetingede universitetet. Suhrkamp, ​​Frankfurt am Main 2001, ISBN 3-518-12238-X .
• Sigmund Diamond: Compromised Campus: The Collaboration of Universities with the Intelligence Community, 1945–1955. Oxford University Press 1992.
• Martin Doehlemann (red.): Hvem tilhører universitetet? Undersøkelser av forbindelsen mellom vitenskap og myndigheter i anledning 500-årsjubileet for universitetet i Tübingen. Anabas-Verlag, Lahn - Gießen 1977. ISBN 3-87038-049-7 .
• Joachim Ehlers : Videregående skoler . I: Peter Weimar (red.): Vitenskapens renessanse på 1100-tallet. Zürich 1981, s. 57-86.
• Johann J. Engel, Johann B. Erhard, Friedrich A. Wolf og andre: Noen ganger tanker om universiteter. Leipzig 1990. ISBN 3-379-00531-2 .
• Friedrich Schiller University Jena (red.): Spesifikasjonene for universitetsutdanning. Notat om den nåværende situasjonen til universitetet. (utgave paideia) Jena 2007. ISBN 978-3-938203-56-9 .
• Stefan Fisch : History of the European University. Fra Bologna til Bologna. Beck, München 2015. ISBN 3-406-67667-7 .
• Karl Griewank : tyske studenter og universiteter i revolusjonen i 1848. Böhlau 1949, OCLC 251055912 .
• Michael Grüttner et al. (Red.): Broken Science Cultures. Universitet og politikk i det 20. århundre, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2010, ISBN 978-3-525-35899-3 .
• Lukas C. Gundling: Om det materielle begrepet høyere utdanning , Wissenschaftsrecht (WissR), bind 54 (2021), s. 52–62.
• Helmut Heiber : Universitet under hakekorset. Del 1: Professoren i Det tredje riket: Bilder fra den akademiske provinsen. Saur, München 1991; Del 2: Overgivelsen av videregående skoler: 1933 og dens temaer. 2 bind, Saur, München 1992/94.
• Klaus Heinrich : Om spiritlessness av universitetet i dag , University of Oldenburg 1987, ISBN 3-8142-1008-5 .
• MJFM Hoenen, Jakob Hans Josef Schneider, Georg Wieland (red.): Filosofi og læring. Universiteter i middelalderen . Brill Leiden 1997, ISBN 90-04-10212-4
• Jochen Hörisch : Det elskede universitetet. Redd alma mater! München 2006, Hanser, ISBN 3-446-20805-4 (noen kapitler inspirert av Karl Jaspers )
• Ideen til det tyske universitetet: de fem grunnleggende manusene fra den gang de ble reetablert gjennom klassisk idealisme og romantisk idealisme. (I det blant annet Wilhelm von Humboldt : Om den interne og eksterne organisasjonen til de høyere vitenskapelige institusjonene i Berlin. 1810). Scientific Book Society, Darmstadt 1956, OCLC 11254751 .
• Karl Jaspers : Ideen om universitetet. Springer, Berlin / New York 1980, ISBN 3-540-10071-7 .
• Georg Kaufmann: Historien til de tyske universitetene. Cotta, Stuttgart 1888-1896.
• Michael Klant: Universitet i karikaturen - Onde bilder fra universitetenees nysgjerrige historie. Hannover 1984, ISBN 3-7716-1451-1 .
• Hans-Albrecht Koch : Universitetet: Historie av en europeisk institusjon . Darmstadt: Primus, 2008. ISBN 9783896786296 .
• Philip Kovce : Fra Bologna til Berlin og tilbake igjen. Om grunnloven til universitetet. En lærerik reise. Metropolis Verlag, Marburg 2016, ISBN 978-3-7316-1175-2 .
• Beate Krais: Vitenskapelig kultur og kjønnsrekkefølge. Om de skjulte mekanismene for mannsdominans i den akademiske verden. Campus, Frankfurt am Main / New York 2000, ISBN 3-593-36230-9 .
• Otto Krammer: Utdanning og motreformasjon. Jesuittenes videregående skoler i den katolske delen av Tyskland fra det 16. til det 18. århundre. ISBN 3-923621-30-2 .
• Dieter Langewiesche : Hvorfor trenger samfunnet humaniora? Hvor mye humaniora trenger universitetet? I: Florian Keisinger et al. (Red.): Hvorfor humaniora? Kontroversielle argumenter for en forsinket debatt. Frankfurt a. M. / New York 2003, ISBN 3-593-37336-X .
• Konrad Lengenfelder (red.): Dendrono-Puschners naturlige skildring av akademisk liv i vakre figurer ført frem i lyset. 2. utgave Altdorf 1993 (1. utgave Nürnberg 1962).
• Alexander Mayer: Universiteter i konkurranse. Tyskland fra 1980-tallet til Excellence Initiative. (= Vitenskapskulturer. Serie III: Pallas Athene. Historie om institusjonalisert vitenskap. Volum 52), Franz Steiner, Stuttgart 2019, ISBN 978-3-515-12337-2 .
• Benjamin Müsegades / Ingo Runde: Universiteter og deres miljø. Sørvest og Empire i middelalderen og tidlig moderne tid. Bidrag til konferansen i Heidelberg Universitetsarkiv 6. og 7. oktober 2016 (Heidelberger Schriften zur Universitätsgeschichte 7), Winter, Heidelberg 2019, ISBN 978-3-8253-6846-3 .
• Walter Rüegg : Universitetets historie i Europa. 4 bind, CH Beck, München. Bind 1: middelalderen. 1993; Bind 2: Fra reformasjonen til den franske revolusjonen (1500–1800). 1996; Bind 3: Fra 1800-tallet til andre verdenskrig, 1800–1945. 2004; Bind 4: Fra andre verdenskrig til slutten av det 20. århundre. 2010, ISBN 978-3-406-36955-1 .
• Rudolf Stichweh : Den tidligmoderne staten og det europeiske universitetet - Om samspillet mellom politikk og utdanningssystemet i prosessen med deres differensiering. Frankfurt a. Hoved 1991.
• George Turner : College mellom fantasi og virkelighet. Om historien til universitetsreformen i siste tredjedel av det 20. århundre. Berlin 2001.
• Fabian Waßer: Fra "Universitätsfabrick" til "Entrepreneurial University". Konkurranse mellom tyske universiteter fra sen opplysning til 1980-tallet (Scientific Cultures III Volume 53). Franz Steiner, Stuttgart 2020, ISBN 978-3-515-12487-4 .
• Wolfgang EJ Weber: History of the European University. Kohlhammer, Stuttgart 2002, ISBN 3-17-016482-1 .

weblenker

Wiktionary: University  - forklaringer av betydninger, ordets opprinnelse, synonymer, oversettelser

• hochschulkompass.de Hochschulkompass av den tyske Rektor Conference
• Universiteter over hele verden

Individuelle bevis

1. ↑ Beste universiteter i verden. 26. september 2018, åpnet 28. april 2019 . 
2. ↑ Dette er de beste universitetene i Europa . I: sueddeutsche.de . ISSN  0174-4917 ( sueddeutsche.de [åpnet 28. april 2019]). 
3. ↑ se Olga Weijers, Terminologie des Universités au XIIIe Siècle (Lessico Intellettuale Europeo XXXIX), Roma 1987, s. 15–45.
4. ↑ jf. Forskjellige, men lignende formuleringer av lovene om høyere utdanning i føderale stater: f.eks. Bayersk lov om høyere utdanning v. 23. mai 2006, art. 2 avsnitt 1; Lov om høyere utdanning Baden-Württemberg v. 1. januar 2005, avsnitt 2 avsnitt 1; Higher Education Act Nordrhein-Westfalen v. 30. november 2004, avsnitt 3 avsnitt 1
5. ↑ se lovene om høyere utdanning i føderalstatene (delvis formulert for alle høyere utdanningsinstitusjoner): f.eks. Bavarian Higher Education Act of 23 May 2006, Art. 2 Paragraph 1; Higher Education Act Nordrhein-Westfalen v. 30. november 2004, avsnitt 3 avsnitt 1
6. ↑ Alfred North Whitehead peker på en sosial funksjon av universitetet: "University's task is to create the future ..."; i: det samme: tenkemåter. Redigert, oversatt og introdusert av Stascha Rohmer, Suhrkamp, ​​Frankfurt 2001, her s. 199.
7. ↑ UT scoret høyere i QS World University Rankings | University of Tartu
8. ^ University of Tartu | THE World University Rankings
9. ↑ Charles S. Peirce : The Thought og Logic of the Universe. (Red. Av Kenneth Laine Ketner), Suhrkamp, ​​Frankfurt / Main 2002, ISBN 3-518-58325-5 , s. 230
10. ^ Opphevelse av universitetets rammelov ( Memento 9. august 2008 i Internet Archive ), BMBF
11. ↑ gesetze-im-internet.de
12. ↑ VDI Nachrichten: http://www.ingenieur.de/Arbeit-Beruf/Ausbildung-Studium/Absolventen-juenger-besser
13. ↑ Barbara Strobel, 2009, Hva de ble, hvor de gikk. Resultater av en studie om doktorgradskandidater fra Institutt for politiske og sosiale fag ved Freie Universität Berlin ( Memento fra 31. mars 2010 i Internet Archive ) (PDF-fil; 208 kB), i: gender politik online ( Memento fra 4. februar 2010 i Internet Archive ) åpnet 26. august 2009.
14. Studieavgift . Hessian Ministry for Science and Art, åpnet 29. mars 2014 . 
15. ↑ Niedersachsen avskaffer studieavgiften for vintersemesteret 2014/2015. Niedersachsen departement for vitenskap og kultur, åpnet 29. mars 2014 . 
16. ↑ Mark Roche: tyske og amerikanske universiteter: når studentene klager . I: FAZ.NET . ISSN  0174-4909 ( faz.net [åpnet 6. mars 2020]). 
17. ↑ Stephan Maaß: Velge studiekurs: De mange falske klisjeene om private universiteter . I: VERDEN . 29. mars 2013 ( welt.de [åpnet 6. mars 2020]). 
18. ^ Neue Zürcher Zeitung: Der Frankrike avler sin elite. 30. november 2008, åpnet 6. mars 2020 . 
19. ^ Rita Lauter: Frankrike: Elite-maskinen . I: Tiden . 2. mai 2017, ISSN  0044-2070 ( zeit.de [åpnet 6. mars 2020]). 
20. ↑ Michaela Wiegel: Frankrike: De forhatte eliteskolene . I: FAZ.NET . ISSN  0174-4909 ( faz.net [åpnet 6. mars 2020]). 
21. ↑ Walter Jens : A German University: 500 Years of Tübingen Scholars 'Republic. I samarbeid med Inge Jens med deltakelse av Brigitte Beckmann. Kindler, München 1977. ISBN 3-463-00709-6