Utdanningssystem i Danmark

Efterskole Ranum . En dansk særegenhet er eksterne internatskoler for å håndtere læringsrestanser på 10. trinn.

Den utdanningssystemet i Danmark dekker spekteret fra tidlig barndom gjennom skolesystemet til høyere utdanning og voksenopplæring i Danmark . Påvirkninger kom fra Tyskland og de skandinaviske naboene så vel som fra de angelsaksiske utdanningssystemene.

I PISA-rangeringen 2018 kom Danmarks elever på 18. plass i alle land, rett foran Tyskland: 13. plass i matematikk, 24. plass i naturfag og 18. plass i leseforståelse. De beste europeiske landene var Estland (5.) og Finland (10.). Landet er dermed i den øverste tredjedelen blant OECD- landene.

Det er egne regler for Færøyene og Grønland , spesielt om instruksjonspråket.

Offentlige og private skoler

Skolemøte i en dansk skole
Århus katedralskole

Det er offentlige og private skoler i Danmark. Privatskoler ( friskoler ) deltok på 16,7% av studentene i 2016. I Danmark har foreldre tradisjonelt stort innflytelse ( foreldrerett ) på skoler, hvis røtter historisk sett er hjemmeundervisning .

I Danmark er det stor frihet i læreplanen for alle skoler. Det er bare obligatorisk opplæring , ikke obligatorisk skolegang . Imidlertid bruker bare en prosent av foreldrene denne friheten.

De private skolene har en ytelsesfordel i forhold til de offentlige skolene. Dette kan imidlertid forklares med studentmassenes familie- og sosioøkonomiske bakgrunn og ikke en reell effekt av den private skolen. Det skilles mellom private skoler:

De private skolene støttes økonomisk av staten, uavhengig av den ideologiske, religiøse, politiske eller etiske orienteringen bak deres institusjon. De fleste av dem er mindre enn offentlige skoler. Undervisningsinnholdet må oppfylle kravene til de offentlige skolene, dvs. omtrent samsvarende med hensyn til innhold. Kunnskapsdepartementet anbefaler private skoler å la elever ta eksamen i Folkeskole for å ha kvalitetskontroll. Den endelige avgjørelsen ligger imidlertid ikke hos regjeringen, men hos foreldrene til studentene. Et av de nåværende problemene er anerkjennelsen av muslimske private skoler som ikke vil tolerere liten statlig kontroll.

Skolekarriere

Grundvig, Danmarks pedagogiske filosof

Skoleutdanning i Danmark begynner med minst ett obligatorisk år i barnehagen, kalt 0-nivå i Danmark. Den obligatoriske utdanningen varer i totalt 10 år.

Dette følges av den ni år gamle barneskolen ( Folkeskole ), som avsluttes med FSA ( Folkeskolens Afgangsprøve ) avsluttende eksamen . Det er ikke skilt mellom elevene før 9. trinn, det er en ni år lang samfunnsskole . Etter avsluttende eksamen, som tilsvarer et krevende videregående fagbrev, har studentene flere muligheter avhengig av deres egnethet.

Først og fremst er det muligheten for å gå til Folkeskole et år til etter 9. trinn og fullføre den utvidede avsluttende eksamen (den såkalte FS10, tidligere FSU). Dette tilsvarer omtrent det tyske videregående sertifikatet. Siden mange Folkeskolen ikke tilbyr 10. trinn, fullfører mange studenter ett år på en såkalt Efterskole . Dette er internatskoler der de unge, i tillegg til fagene i 10. klasse, skal videreutvikle sosiale, kunstneriske, sportslige eller musikalske ferdigheter, der fokus er forskjellig for hver Efterskole. På grunn av de relativt lave kostnadene er det mulig for alle foreldre å sende barna sine til en Efterskole. Ofte skjer dette når elevene ennå ikke blir vurdert som klare for videregående .

Videregående skole

Katedralskolen i Viborg

Videregående skoler etter Folkeskole er grammatikkskolen (STX), den kommersielle grammatikkskolen (HHX) og den tekniske grammatikkskolen (HTX). Gymnasiet er sammenlignbart med det tyske gymnasiet og slutter med den danske Abitur (generell høyere utdanningskompetanse), den såkalte Studentereksamen . Når det gjelder nivå og omfang av kvalifisering for høyere utdanning , tilsvarer Studentereksamen tyske Abitur, dvs. med Studentereksamen er det mulig å studere alle kurs i Danmark, selv om det for visse kurs er nødvendig å ha tatt visse kurs i Abitur. Det er to linjer på grunnskolen, den språklige sproglig linje og den mer matematisk og vitenskapelig orienterte matematisk linje . Siden den matematiske linjen også inneholder mange språklige emner, og i tillegg til to år med engelskundervisning , må det også tas et andre fremmedspråk over to år, så tilbyr matematisk linjen praktisk talt betydelig flere muligheter, slik at du kan velge flere studenter .

Å delta på grunnskolen varer tre år, noe som tilsvarer det øvre nivået på grunnskolen . Avhengig av om du går på videregående etter 9. eller 10. klasse, tar det 12 eller 13 år å fullføre videregående. Siden en forskjell i prestasjoner mellom elevene som kommer fra 9. trinn i forhold til de som kommer etter 10. klasse ikke kan fastslås tydelig, er en Abitur i Danmark mulig etter tolv år uten problemer.

Det er tre typer nivåer for kursene: A, B og C nivåene. A-nivået tilsvarer det tyske videregående kursnivået, B-nivået til det tyske grunnkursnivået og C-nivået til en grunnleggende introduksjon. Kurs som bare tas i ett år tilsvarer C-nivået (for eksempel musikk så vel som kunst, latin, sport, religion, klassisk antikk), to-årige kurs på B-nivå (for eksempel engelsk på matematisk linie, tysk ) og treårige kurs tilsvarer dette A-nivået (dansk, historie, matematikk, fransk, spansk, russisk). Hver student må ha fullført tre års historie og dansk for at disse to kursene automatisk skal få A-nivå. I tillegg må minst to og maksimalt tre andre A-nivåfag velges, for eksempel fysikk, kjemi, matematikk eller flere språk.

Fagene på A-nivået blir undersøkt skriftlig etter tre år, pluss tre muntlige emner, med fagene tegnet i lodd. Hele Danmark har et sentralt videregående diplom, så de skriftlige øvelsene er identiske i hele Danmark. De muntlige eksamenene avlegges av den respektive læreren. I tillegg er det en nøytral "sensur" i rommet som kommer fra en annen skole og bestemmer den muntlige karakteren på lik linje med læreren.

sensur

Dansk sensur definisjon tilsvarende (e) studiepoengkarakter Tilsvarer tysk sensur
12. "fremragende prestasjon" EN. 1+ (15 poeng)
10 "Utmerket ytelse" B. 1 til 2 (11-14 poeng)
7. "god ytelse" C. 2 til 3+ (9–11 poeng)
4. plass "Moderat ytelse" D. 3 til 3− (7–8 poeng)
02 "Tilstrekkelig ytelse" E. 4+ til 4 (5–6 poeng)
00 "Utilstrekkelig ytelse" Fx 4− til 5 ([1 /] 2–4 poeng)
−3 "Helt uakseptabel ytelse" F. 6 (0 poeng)

Siden skoleåret 2007/2008 har det danske karaktersystemet bestått av en 7-punkts skala med sensurpoeng mellom −3 og +12 rsp. 12. 12, 10, 7, 4 eller 2 poeng tildeles for bestått arbeid; Mislykkede prestasjoner mottar 0 eller −3 poeng. Verdiene i mellom er ikke tildelt for vurdering av individuelle tjenester, men brukes ved beregning av gjennomsnittskarakterer fra flere individuelle tjenester. Årsaker til å reformere karakterskalaen var blant annet ønsket om klare avgrensninger mellom de enkelte karakterene og evnen til å gjøre internasjonale sammenligninger enklere. Tabellen nedenfor gir en oversikt over de enkelte sensurtrinnene med den respektive definisjonen fra det danske utdanningsdepartementet, samt en sammenligning med ECTS-karakterer og den seks-punkts tyske skoleklasseskalaen.

Tidligere ble det danske klassifiseringssystemet delt på en 13-punkts skala, med 00 eller 0 som det verste og 13 var det beste. Sammenlignet med det tyske systemet så det slik ut (det var ingen karakterer 1, 2, 4 eller 12): (danske karakterer = tilsvarende tyske karakterer) (00 = 6; 03 = 5-6, 05 = 5, 06 = 4 ; 07 = 3–4; 08 = 3; 09 = 2−; 10 = 1–2; 11 = 1; 13 = 1+).

grader

I generell utdanning i Danmark er det to andre typer eksamener i tillegg til de ovennevnte Studentereksamen (STX), HHX handelsskoleeksamen (Højere Handelseksamen) og HTX teknisk videregående diplom. Mens førstnevnte er spesielt interessant for de som ønsker å jobbe i næringslivet, er HTX spesielt interessant for studenter som senere sikter mot et ingeniørfag. Imidlertid kan disse yrkene også tas opp av studenter, men noen ganger kreves det en lengre praksis. HHX og HTX er derfor fagspesifikke universitetsdekk som ikke kommer i nærheten av fleksibiliteten til studentens oppfatning, men fører til mer intensiv forutdannelse innen sitt fagområde.

I yrkesfaglig opplæring er det også mulighet for å fullføre en læreplass i håndverk, industri eller kommersiell sektor etter 9. trinn i stedet for å gå på ungdomsskole. Fagskoler som kombinerer teori og praksis tilbyr tolv forskjellige programmer som varer mellom 1,5 og 5,5 år. Følgende programmer er tilgjengelige:

  • Biler, fly og andre transportmidler
  • Anleggsvirksomhet
  • Bygg og brukerservice
  • Dyr, planter og natur
  • Kropp og stil
  • ernæring
  • Medieproduksjon
  • Virksomhet
  • Produksjon og utvikling
  • Elektrisitet, ledelse og IT
  • Helse, sykepleie og utdanning
  • Transport og logistikk

Det danske skolesystemet skiller seg derfor ikke i det hele tatt helt til slutten av Folkeskole, men etterpå gjør det det veldig sterkt. Ofte oppleves spranget i nivå fra Folkeskole til grunnskolen som veldig drastisk, noe som forklarer hvorfor mange dansker velger 10. klasse. I den offentlige diskusjonen diskuteres ofte nivåforskjellen mellom Folkeskole og den påfølgende grammatikkskolen, men det er generell enighet om at politikken for sen differensiering skal følges. Et tidlig skille mellom studentene, slik det foregår i Tyskland, avvises.

Hvis unge mennesker fra 18 år fortsetter å vie seg til opplæring, får de økonomisk støtte fra staten. 80% av ungdommene fullfører for tiden ett av de to alternativene hvert år.

inkludering

I Danmark er det tradisjonelt ikke noe eget spesialskolesystem i samme grad som i Tyskland, men bare noen få støttesentre. På Folkeskole er det integrerende undervisning, bare noen få studenter, ofte bare midlertidig, delt inn i spesielle læringsgrupper (observasjonsklasser), som i det minste lærer i idrett og jobber med de andre.

Universiteter

Københavns universitet

Fem typer høyere utdanningsinstitusjoner skiller seg offisielt i Danmark: universiteter, høyskoler for arkitektur og kunst, handelshøyskoler, høyskoler , maritime opplæringsinstitusjoner.

Det eldste og mest kjente universitetet er Københavns universitet , grunnlagt i 1479. Det er spredt over flere steder som andre danske universiteter. Danmarks tekniske universitet fulgte først i 1829 i Kongens Lyngby . I det 20. århundre utvidet sektoren for høyere utdanning mer og mer:

Det er også flere høyskoler for arkitektur, kunst og musikk, f.eks. B. Det Kongelige Danske Kunstakademi (1754), Det Kongelige Danske Konservatorium for Musikk (1861).

Den mest kjente handelshøyskolen er:

I høyere utdanningssektoren fører også høyskolene ( professionshøjskoler ) til en universitetsgrad. Det kan sammenlignes med en grad fra et tysk universitet for anvendt vitenskap . Fokuset er på næringsliv, utdanning, teknologi, omsorg

Akademier for yrkesfaglig høyere utdanning ( erhvervsakademier ) med fokus på virksomhet, teknologi og IT er veldig anerkjent :

Høyere maritim utdanning gir:

  • Maskinmesterskolen København , København (1906)
  • Aarhus Maskinmesterskole , Aarhus
  • Fredericia Maskinmesterskole , Fredericia

Alle danske studieprogrammer er underlagt en numerus clausus , et sentralkontor tildeler studieplassene etter karakterpoengsnittet (såkalt Kvote-1-prosedyre). Videre tildeles en viss prosentandel av studieplassene etter sosiale kriterier, hvor man kan forbedre sjansene sine gjennom sosialt arbeid (såkalt Kvote-2-prosedyre). I likhet med Tyskland er noen fag veldig overfylte, noe som gjør det vanskelig å få plass (f.eks. Medisin, medievitenskap, psykologi, jus), mens andre fag krever et svært lavt gjennomsnitt, slik at nesten alle søkerne blir akseptert der.

Voksenopplæringssentre

Folkehøgskole Skive i Krabbesholm

I 1844 ble den første folkehøyskolen basert på ideene til Nikolai Frederik Severin Grundtvig grunnlagt i Rödding på Jylland . Etter den tysk-danske krigen ble skolen flyttet til Askov i 1865 . Disse tidlige folkehøgskolene tilbød stort sett flere ukers kurs med rom og kost over vinteren og var hovedsakelig rettet mot unge voksne fra landsbygda. Å bo og lære sammen bør styrke elevenes identitet og personlige ansvar.

De folkehøjskole er boarding skoler med kurs som varer to til tolv måneder. Kursene er rettet mot voksne, og de fleste av deltakerne er mellom 18 og 25 år. Målet med disse skolene er å gjøre det mulig for studenter å utvikle seg profesjonelt, sosialt og personlig. Kursene som tilbys dekker et bredt spekter av emner, for eksempel kunst, håndverk, musikk, sport, filosofi, teater, fotografering eller media. Det er ingen eksamener; heller vektlegges personlig erfaring, erfaring og dialog. Slike folkehøyskoler for unge mellom fjorten og atten er i dag kjent i Danmark som Efterskoler ( etterskole ).

historie

Katedralskolen Roskilde (eldre tegning før 1840)

De første danske skolene var katedral- og klosterskoler i tidlig middelalder, hvorav syv av skolene som ble etablert på 1100- og 1200-tallet fremdeles. Den eldste stiftelsen rundt 1020 er katedralskolen i Roskilde , hvor Saxo underviste i grammaticus , etterfulgt av Viborg (1060) og Ribe (1145). Etter reformasjonen (1536) ble skolene overtatt av kronen. Den generelle utdannelsen var fortsatt enkel på den tiden, men i 1721 ble 240 Rytterskoler ( ridderskolen ) etablert over hele riket . Den religiøse bevegelsen av pietismen på 1700-tallet fremmet leseferdigheter og dermed offentlig utdanning. Resultatet av en lang konsultasjonsperiode i Great School Commission var innføringen av skoleloven fra 1814, innføringen av landsdekkende obligatorisk opplæring for alle barn mellom syv og fjorten år, som stort sett bare kom på skolen tre ganger i uken i distriktene. Det var forventet seminaropplæring fra lærerne .

Sorø Akademi på 1800-tallet, en tidligere latin- og ridderskole

I det 19. århundre, som i Preussen ( Humanistisk Gymnasium ), ble den kirkelige latinskolen omgjort til en humanistisk tjenesteskole, som skulle "fremme sann menneskelighet" ved å undervise i de gamle greske og latinske kulturer, kombinert med noe vitenskapelig og moderne språk. Den formative figuren i skolereformen i 1850 var daværende utdanningsminister, Johan Nicolai Madvig , som forble den danske skoleinspektøren til 1879.

Siden 1800-tallet ble det danske utdanningssystemet mot Madvig spesielt påvirket av ideene til presteskapet, politikeren og dikteren Nikolai Frederik Severin Grundtvig , som gikk inn for nye, uformelle og dialogiske undervisningsmetoder og etablering av voksenopplæringssentre . I 1844 åpnet han den første europeiske folkehøgskolen i Rødding , som skulle utvide utdannelsen i følelsen av opplysning og utdype troen uten statlig press . Efterskole kom fra disse skolene. Hans tilhenger Christen Kold opprettet Ryslinge Højskole (ungdomsskole) på øya Fyn i 1851 i landsbyen Rysling . I 1855 forankret den liberale staten loven om en "friskole", bak som det var en bred bevegelse. I 1871 resulterte den vitenskapelige og tekniske utviklingen på 1800-tallet i at grunnskolen ble delt i to linjer: den språklige og den matematisk-vitenskapelige linjen. Denne reformen av Carl Christian Hall var ryggraden i strukturen til grunnskolen til 2005.

I 1894 ble den felles folkeskolen (den statsfinansierte barneskolen) offisielt etablert (inntil da var den kjent som Almueskolen ("vanlig skole")). I 1903 ble det 3-årige løpet av grammatikkskolen knyttet direkte til byskolen gjennom etableringen av Mellemskole (ungdomsskolen, trinn 6 til 9), som senere ble erstattet av Realskole . Tidligere måtte studenter som ønsket å gå på videregående skole (og få opptak til universitetet) få privatundervisning eller lignende finansiering fordi kommunale skoler var utilstrekkelige.

I 1972 ble det bestemt at barn og ungdommer med “adfaerdsproblemer og psykiske lidelser (atferdsproblemer og psykiske lidelser)” skulle få “observationsundervisning” (observasjonstimer) i den vanlige skolen. Årets sosialdemokratiske utdanningspolitikk fokuserte på mer likestilling i skolesystemet. I 1975 ble Realskole gitt opp, og Folkeskole (grunnskole) ble omgjort til et egalitært omfattende skolesystem der alle studenter går på de samme skolene. I begynnelsen var det to ytelsesnivåer, siden 1993 har man ikke gitt dette, og i stedet er det lagt vekt på intern differensiering . Førskoleklassen har også vært obligatorisk siden 2009.

litteratur

  • Aksel H. Nellemann: Den danske skoles historie (1966)
  • Jens Bjerg: Refleksjoner om dansk omfattende utdannelse, 1903–1990 . I: European Journal of Education . teip 26 , nei 2 , 1991, ISSN  0141-8211 , s. 133-141 , doi : 10.2307 / 1502799 .
  • Mette Buchardt: Pedagogiske transformasjoner av "religion" til "kultur" i dansk statsskoleopplæring fra 1900-tallet til 1930-tallet . I: Paedagogica Historica . teip 49 , nr. 1 , 1. februar 2013, ISSN  0030-9230 , s. 126-138 , doi : 10.1080 / 00309230.2012.744068 .

weblenker

Commons : Education in Denmark  - Samling av bilder, videoer og lydfiler

Enkeltkvitteringer

  1. ↑ FactsMaps: PISA 2018 Worldwide Ranking - gjennomsnittlig poengsum for matematikk, naturfag og lesing. I: FactsMaps. 5. desember 2019, åpnet 9. april 2021 (amerikansk engelsk).
  2. ↑ PISA-studie 2018: Resultatene • Profiling Institute. I: Profiling Institute. 4. desember 2019, åpnet 9. april 2021 (tysk).
  3. ↑ Flere studenter på private skoler. Hentet 8. april 2021 .
  4. ↑ Dansk Friskoleforening (red.): Den danske friskolen - en del av Grundtvig-Kold skoletradisjon . 4. utgave. 2010 ( friskolerne.dk [PDF]).
  5. ↑ Raimund Pousset: Å lære av Danmark ...? (Nye Tyskland). Hentet 8. april 2021 .
  6. ^ Organisasjon for økonomisk samarbeid og utvikling (red.): PISA 2006 - School Achievements in International Comparison - Scientific Competencies for Tomorrow's World Bertelsmann Verlag, 2007, s. 269
  7. ↑ Flemming Axmark (redaktør): Integrasjon i Danmark. Hentet 8. april 2021 .
  8. ↑ Dieter Lenzen: Hjemmeskole må være tillatt. I: tagesspiegel.de. Hentet 21. mai 2021 .
  9. ↑ 7-trinns skalaen. Informasjon fra det danske utdanningsdepartementet
  10. ↑ Merknader til karakterskalaen - Hva er kravene til den nye karakterskalaen? Informasjon fra det danske utdanningsdepartementet
  11. ↑ GEW Bremen: Den store forskjellen. 29. mars 2021, åpnet 8. april 2021 .
  12. ^ Folkehøjskolernes forening i Danmark. Hentet 8. april 2021 .
  13. ^ Johann Nicolai Madvig - Berlin-Brandenburg vitenskapsakademi. Hentet 8. april 2021 .
  14. ↑ Jessica Uebelin: En skole for alle? Spesialundervisning og atferdstudenter i det danske skolesystemet. 2001, s. 15-43 ( quibbling.de [PDF]).