Europeisk kredittoverføringssystem

Det europeiske overførings- og akkumuleringssystemet ( ofte forkortet til ECTS etter det europeiske overførings- og akkumuleringssystemet ) er et instrument som brukes til å strukturere universitetsstudier og gjøre vektingen av komponentene gjennomsiktige. Dette er ment å bidra til å sikre og kontinuerlig optimalisere kvaliteten på høyere utdanning . Studiepoengene brukes i det europeiske området for høyere utdanning , som både landene i EU og mange land utenfor EU tilhører, for eksempel Norge, Sveits og Israel. ECTS er et sentralt element i den såkalte Bologna-prosessen , som har som mål å samordne de nasjonale utdanningssystemene, blant annet gjennom strukturering opplæringen i Europa inn i en bachelor- fase (3-4 år) og en master fase (en annen 1- 2 år), som har erstattet Magister- og diplomkursene (4–5 år) i det tyskspråklige området .

Etablert i 1989 som et pilotprosjekt som en del av Erasmus-programmet , er ECTS, som nå er introdusert i nesten alle studieprogrammer i hele Europa med Bologna-prosessen, ment å sikre at studentenes prestasjoner ved universitetene i den europeiske høyere utdanningen. området kan sammenlignes, og når du bytter fra ett universitet til et annet, selv over landegrensene, kan det krediteres. Dette er mulig med ECTS-studiepoeng, såkalte studiepoeng, som angir ønsket læringsomfang (basert på definerte læringsmål) og tilhørende arbeidsmengde (målt i timer).

Studiene er også ment å skape gjennomsiktighet i tillegg til å etablere sammenlignbarhet mellom studieprogrammer og fremme studentmobilitet (endring av opplæringsinstitusjon i Tyskland og i utlandet): Studentene kan bruke transkripsjoner av poster for å gi detaljert bevis på deres akademiske prestasjoner i søknadsprosessen. ; For første gang får arbeidsgivere presis informasjon om kunnskapen som blir gitt i løpet av kurset. Ytelsesoversikten gir ikke bare informasjon om emnene og de endelige karakterene som oppnås, men også om hvert trinn i emnet, som er delt inn i moduler (moduloversikt). For eksempel antyder resultatregistreringer med ECTS-poeng, som uttrykker proporsjonene til visse fagområder i antall gjennom hele kurset, en kortere fortrolighetsperiode i de fagområdene som fikk høye poeng i løpet av kurset og dermed utgjorde en stor andel av kurset.

Grunnleggende om ECTS

Følgende uttalelser refererer til de såkalte ECTS-studiepoengene , som tildeles i henhold til ECTS-standarden som er jevn for Europa og den gjennomsnittlige arbeidsmengden som kreves for akademisk suksess (arbeidsmengde, dvs. leksjoner med forberedelse og oppfølging, selvstudium og eksamen forberedelse) i Ta tallene, derimot på ECTS-karaktertabellene, noe som skal øke gjennomsiktigheten av karakteren. ECTS-karakterene som ble introdusert i 2004, er ikke anbefalt siden ECTS-retningslinjene for 2009.

Studiepoeng (studiepoeng)

ECTS-poeng, i tyske universiteter for det meste som studiepoeng (LP), studiepoeng (KP), studiepoeng (CP) eller som studiepoeng referert til, er en numerisk verdi angitt i studieforskriftene og modulhåndbøkene som kreves i arbeidsmengden. . For en vellykket gjennomført modul tildeler universitetet antall poeng gitt i modulbeskrivelsen. Studentene samler studiepoeng på denne måten til ønsket antall poeng for studiet er oppnådd; først da kan kurset anses å være fullført. Ett studiepoeng tilsvarer 25 til 30 timers arbeid. I heltidsstudie antas det at det samles inn 60 studiepoeng per studieår, noe som tilsvarer en innsats på 1500 til 1800 timer. I Tyskland utgjør bachelor- og masterstudiet, med totalt 300 studiepoeng, opptil 9000 timer. I heltidsstudie betyr dette rundt 45 til 46 uker med 35 til 40 timers studie hvert år. Matematisk er det seks til syv studiefrie uker per år. Disse tallene tar ikke hensyn til den administrative og organisatoriske innsatsen til kurset, som er relativt lavt (påmelding i begynnelsen av kurset, omregistrering for hvert semester, online kursoppmøte, online påmelding til eksamenene).

Fram til introduksjonen av studiepoengene inneholdt studieforskriften kun informasjon om omfanget av leksjonene som skal delta (i timer per uke i semesteret ). Det ble ikke eksplisitt oppgitt hvor mye forberedelse og oppfølgingstid som var knyttet til et kurs, selv om en lignende læringsinnsats skulle antas i et master- eller vitnemålskurs. Dette ble bare satt i en lesbar verdi med introduksjonen av kredittpoengsystemet. I henhold til dette er innsatsen som skal utføres for et seminar som får to studiepoeng opptil 60 timer totalt, mens et seminar som for eksempel er gitt med seks poeng krever tre ganger innsatsen, dvs. opptil 180 timer.

ECTS-prosedyren er også ment, for eksempel når du bytter studiested (i Tyskland så vel som i utlandet), for å lette anerkjennelsen av kursprestasjoner på det nye studiestedet.

ECTS-poengene kan også brukes til å beregne gjennomsnittskarakteren for alle gjennomførte eksamener, dvs. H. ved beregning av studentens endelige bachelor- eller mastergrad. En modell som er vanlig ved mange universiteter, gir at karakteren som oppnås i en modul multipliseres med ECTS-poengene i modulen, slik at for eksempel beregning av gjennomsnitt eller sluttkarakter, gir karakteren 2.0 fra en modul med tolv poeng mer vekt. samme karakter fra en fem-punkts modul. Avhengig av eksamensbestemmelsene og universitetet, kan andelen av en modul i gjennomsnitts- eller sluttkarakter også utføres uavhengig av studiepoeng, ved at individuelle modulkarakterer vektes en gang, mens andre vektes to ganger eller mer enn en gang. I denne sammenheng tillegges grunnleggende moduler i introduksjonsfasen til bachelorgraden ofte mindre vekt enn de avanserte eller spesialiseringsmodulene i 2. / 3. grad. Studieår.

ECTS karaktertabeller

For å gjøre de europeiske karaktersystemene mer gjennomsiktige, i henhold til gjeldende ECTS-retningslinjer, bør karaktersettingstabeller gi informasjon om prosentandelen studenter som har fått en viss karakter. Tabellene kan skrives ut på utskrift av poster som er vedlagt vitnemålet.

Universitetene må utføre følgende prosedyretrinn for å lage disse statistiske fordelingstabellene: 1. Bestemmelse av en referansegruppe (f.eks. Studenter fra hele universitetet, instituttet eller studiet), 2. Samle karakterene over en periode, 3. Beregning av karakterfordelingen i prosent, 4. Innsetting av klassifiseringstabellene i de aktuelle dokumentene.

På grunnlag av klassifiseringstabellene, for eksempel når du bytter universitet, bør en "rettferdig" karakterkonvertering være mulig, siden ens egne prosenter kan sammenlignes med andres universiteter eller institusjoner. Så langt har imidlertid bare noen få universiteter opprettet eller brukt slike ECTS-klassifiseringstabeller.

ECTS karakterer

Fram til 2009 anbefalte EU-kommisjonen å konvertere nasjonale karakterer til relative ECTS-karakterer; bruk av ECTS-karakterer støttes ikke lenger. Disse skiller seg fra tradisjonelle skolekarakterer ved at de rangerer studentene som vellykket deltar i en eksamen (den beste, den nest beste, den tredje beste osv.) I stedet for å vurdere den absolutte kvaliteten på individets ytelse. Tilstrekkelig statistisk data om studentprestasjoner er en forutsetning for å bruke ECTS-klassifiseringssystemet; karaktersettingen av den enkelte skjer alltid i forhold til medstudentene.

Slik fungerer det: For det første er de undersøkte studentene delt inn i to grupper, en som har bestått og en som ikke har bestått. Dette skjer på grunnlag av et forhåndsbestemt minimum antall poeng. Hvis en student bare savnet et lite antall poeng for å bestå, tildeles karakteren FX i stedet for karakteren F (ikke bestått). Gruppen som består, rangeres basert på poengsummen og tildeles forskjellige klassegrupper, med A, toppkarakteren, som mottar topp 10 prosent av studentene. De nest beste 25 prosent får karakteren B og så videre.

karakter Bestått (%)
EN. 10
B. 25
C. 30.
D. 25
E. 10

En fordel med ECTS-karakterene kan være at de unngår problemet med " karakterinflasjon ", siden kvalitetsnivåer innen en gruppe utdannede blir bestemt matematisk i prosent og ikke lenger av en beslutning fra sensor, som er basert på erfaring og noen ganger oppfattes som subjektiv eller urettferdig for eksempel, kan man se grensen mellom godt og tilfredsstillende eller mellom tilfredsstillende og tilstrekkelig.

En ulempe er at eksamener fra studentkull ikke kan sammenlignes, som ble undersøkt forskjellige steder eller på forskjellige tidspunkter. Objektiv god ytelse kan devalueres i tilfelle sterk konkurranse, og objektivt dårlig ytelse kan oppgraderes i svak konkurranse. Hvis en høy andel av eksamensresultatene, for eksempel 25 prosent, er veldig gode i en kohortsammenligning, faller likevel 15 prosent av eksamensresultatene i den nest beste kategorien (karakter B). Hvis bare en svært få kandidater, for eksempel 5 prosent, oppnår en veldig god prestasjon i en kohortsammenligning i en lignende eksamen, faller noen av de eneste gode eksamensresultatene likevel i den beste kategorien A. En annen ulempe er at den pårørende gradering av ECTS-klassifiseringssystemet er bare mulig for store grupper; Det gjelder ikke individuelle undersøkelser og små eller veldig små grupper.

Konverteringssystemer for karakterer oppnådd utenfor ECTS-området

Nord Amerika

Denne delen er ikke tilstrekkelig utstyrt med underlag ( f.eks. Individuelle bevis ). Informasjon uten tilstrekkelig bevis kan fjernes snart. Hjelp Wikipedia ved å undersøke informasjonen og inkludere gode bevis.

I Canada og USA er det ingen juridisk ensartede evalueringssystemer som sikrer sammenlignbarhet og overførbarhet av ervervede studiepoeng . Universitetene er autonome i denne forbindelse. Viktigheten av akademisk ytelse er relatert til universitetsrangeringen , for eksempel den internasjonalt anerkjente QS World University Ranking , som søker å gi informasjon om universiteters prestasjoner, deres kurs og, avledet av dette, ferdighetene til kandidatene der. Systemet skal gjøre det mulig for universiteter å etablere sammenlignbarhet og dermed kredittverdighet. Det brukes også av arbeidsgivere til å vurdere en søkers universitetsgrad og dermed deres prestasjoner.

I tillegg er det et stort sett ensartet kurssystem med antall områder ( kurskoder ), som kan brukes til å måle vanskelighetsgraden og dermed også arbeidsmengden per studiepoeng . For eksempel er det 1000 til 3000 tall for bachelor kurs , 4000 til 6000 for master kurs, og 7000 og 8000 for PhD kurs. Universitetet bestemmer selvstendig hvilket nivå som kreves i et kurs. For eksempel er det bachelorgradsprogrammer som bare krever kurs på 1000 til 3000 nivå, og de der mange kurs på 4000 masternivå må tas. Det er også masterkurs som bare tilbys på 4000- og 5000-nivået, og andre som krever kurs og en meget høy forskningskvalitetsoppgave på 7000-nivå, dvs. på doktorgradsnivå. Europeiske universiteter tildeler derfor et annet antall studiepoeng basert på kurskoder for anerkjennelse av prestasjoner i Nord-Amerika per kanadisk eller amerikansk studiepoeng .

Karaktersystemet kan variere (litt) mellom de kanadiske provinsene og de amerikanske statene.

Se også

weblenker

Wikikilde: Avtale mellom regjeringen i Forbundsrepublikken Tyskland og regjeringen i Den franske republikk om anerkjennelse av grader, grader og studietider i høyere utdanning  - kilder og fulltekster

Individuelle bevis

  1. ↑ a b Europeisk system for overføring og akkumulering av studieprestasjoner (ECTS). I: ec.europa.eu
  2. ↑ a b c ECTS-retningslinjer. I: ec.europa.eu
  3. ↑ Kredittpoeng (ECTS-poeng). ( Memento fra 16. september 2014 i Internet Archive ) I: studieninfo-bw.de
  4. ↑ Rammespesifikasjoner for innføring av studiepoengsystemer og modulering av studieprogrammer (PDF; 46 kB) - Oppløsning fra den stående konferansen av 10.10.2003 i. d. F. datert 4. februar 2010
  5. ↑ Europeisk kredittoverførings- og akkumuleringssystem (ECTS). I: ec.europa.eu .
  6. ↑ Eksamenkarakterer ved universitetene i 1996, 1998 og 2000 i henhold til utvalgte studieområder og fag , arbeidsrapport fra Science Council, 2002 (PDF; 2,4 MB).
  7. ↑ Eksamenkarakterer ved universitetene i 2005 i henhold til utvalgte studieområder og fag , arbeidsrapport fra Science Council, 2007 (PDF; 2,5 MB).