Skolehage

Skolebarn, detalj fra minnesmerket for Johann Julius Hecker .

En skolehage er en hage opprettet for opplæring og videreutdanning. Det er et pedagogisk verktøy for å formidle kunnskap om hagebruk og jordbruk , samt om natur og miljø .

historie

Antikken

I gamle tider sies det at Platon , Sokrates og Epicurus har anlagt hager sammen med studentene sine for å skape et inspirerende miljø for filosofi, poesi og vitenskap.

Den persiske kongen Cyrus II sies å ha arrangert læringshager for å instruere studenter i fruktdyrking og hagebruk.

middelalder

De klosteret hager av de middelalderen , spesielt de av benediktinerne , servert - i tillegg til å levere kloster beboere med grønnsaker, urter, frukt og blomster - for å formidle kunnskap om dyrking og stell av hageplanter. På vegne av Karl den store skrev Ansegis Capitulare de villis vel curtis imperii i 812 . Han navngir 73 nyttige planter, 16 typer frukttrær og blant annet hamp . The St. Gallen klosteret plan , muligens en ideell plan fra tidlig niende århundre , gir urt, grønnsaker og frukt hager. Walahfrid Strabo , abbed til Reichenau-klosteret , beskrev i Liber de cultura hortorum rundt 840 i 444 latinske heksametre omsorg for hagene, inkludert 24 medisinske planter.

I tillegg til sengene av medisinske planter for middelaldermedisinen og urter til kjøkkenet i middelalderen var det også kjent fargestoffplanter , planter for kosmetiske formål, magiske planter ( kjærlighetsurter , planter med hallusinogene stoffer, giftige planter ) og prydplanter . Benediktiner Hildegard von Bingen , grunnlegger av Rupertsberg-klosteret , beskriver mer enn 500 planter, inkludert ville planter , i sitt arbeid Physica ("Natural History") rundt 1155 . Dagens urtespiraler , samtidig også et eksempel på permakulturdesign , refererer blant annet til deres urtemedisin .

Furttenbachs "Paradise Garden"

Joseph Furttenbach , utkast til skolehage , planløsning og tilsyn, kobbergravering, 1663

Den allsidige Joseph Furttenbach , som i sine arkitekturbøker også viet seg med stor interesse til hageanleggene i offentlige og semi-offentlige bygninger, anbefalte i både Architectura Universalis (1635) og Mannheimer Kunstspiegel (1663) at skolene skulle suppleres med hager. Hans skole Paradeiss-Gärtlin , en hekkhage delt inn i mange rom, var ment å tjene "fornøyelse", avslapning, instruksjon og oppdragelse, i hans ord "å vekke gode tanker hos barna, å gå inn i paradis, der deres kristendom og andre å praktisere gode og nyttige og strålende kunst ”. I midten dannet et kuplet rom som et undersøkelsesrom, hvor disputas ble holdt og barnas arbeid ble utstilt. I blomsterbedene skal barna få lov til å plukke blomster som belønning.

Johann Julius Hecker

Den første skolehagen i Berlin og sannsynligvis også i Preussen ble anlagt rundt 1750 av den protestantiske teologen og pedagogen Johann Julius Hecker . Hecker innlemmet skolehagen i den første praksisorienterte "Economic and Mathematical Realschule ", som han også grunnla . Skolehagen spilte en viktig rolle i Heckers konsept i den nye utdanningsreformtilnærmingen som kombinerer skole- og fagopplæringsinnhold. Nettstedet var på det som nå er kjent som Lenné-trekanten .

I 1750 rapporterte den økonomiske avisen Leipziger Collections at “... det var opprettet en veldig spesiell institusjon for livlig instruksjon i plantasjesaker. For man har anskaffet et stykke land for en lang leieavtale, og faktisk, i fritidsundervisning, kan ungdommene selv vise hva som er involvert i dannelsen av hekker, såing, planting, pode, oculering, etc., og spesielt vedlikehold og planting av morbærtrærne Vær forsiktig med silkebygging. "

Den silke kultur var på tidspunktet for Fredrik den store fremmet med sikte, hvis mulig, uavhengig av import for å tilfredsstille den økende etterspørselen etter silke.

Etter Hecker død i 1768, samlet botanikeren Johann Gottlieb Gleditsch en oversikt over skolens hage og fant “... flere drivhus og hotbeds, en liten orangeri, ananas, Kypros, laurbær, myrte, granat, aloe, pisang, til og med agaves og Kaffetrær ... "

Ytterligere pionerer

Blant pionerene er Johann Amos Comenius , August Hermann Francke , Friedrich Eberhard von Rochow , Christian Gotthilf Salzmann , Johann Heinrich Pestalozzi , Friedrich Fröbel , Georg Kerschensteiner og Rudolf Steiner .

Skolehager i landet

Seksjon av en skolehage ved Schopfheim Free Waldorf School .

Selv i landlige områder, f.eks. B. i Sør-Westfalen var det de første skolegårdene på slutten av 1700-tallet, initiert her av pastor Friedrich Adolf Sauer . I hertugdømmet Westfalen var " industriskolen " den nye typen barneskole på den tiden, formet av opplysningens reformideer. Den ønskede helhetlige undervisningsmetoden inkluderte markedsføring av ulike manuelle ferdigheter, men fremfor alt praktiske leksjoner i fruktdyrking og hagebruk. Ympede frukttrær fra skolens hager til industriskolene ble solgt i regionen og for eksempel plantet langs veiene. I 1810 tilbød Landeskultur-Gesellschaft zu Arnsberg en premie for spesielt engasjerte skoler for første gang. Prisen gikk til Olpe , hvor det er bevis for at det ble plantet 30 000 eple- og pæregroper, 4500 trær ble reist og 700 ble podet.

I Bayern var det i 1753 et dekret om at frukttrær måtte plantes langs landeveiene. Fra 1790 ble det satt opp industrihager , der studentene skulle instrueres i jorddyrking, botanikk og frukttre. På 1800-tallet ble industrihagene da kalt skolehager. De er sannsynligvis grunnen til at de fleste frukt- og hageforeningene ble grunnlagt av lærere og pastorer og opprinnelig også ledet.

Skolegårdstimer i DDR

I DDR var undervisningen obligatorisk fra første til fjerde klasse. Det var også relevante lærebøker. Hver skole hadde et område (for det meste utenfor skolens lokaler) der hver skoleklasse plantet noen blomsterbed. Høsten ble enten matet til skolen, tilbudt lokale forhandlere gjennom vanlige kjøp, eller solgt på stedet. Pengene som ble samlet inn, gikk ofte til klassefondet . Studentene kunne også ta med seg en del hjem. Skolegårdstimen var en del av den polytekniske leksjonen ved siden av håndarbeidstimene .

Situasjonen i dag

Skolehagebevegelsen i Tyskland opplever for tiden en renessanse, om enn en langsom. I 2002 ble Federal School Garden Working Group, eller BAG Schulgarten (BAGS) , grunnlagt i Fulda . Dette ønsker å promotere temaet landsdekkende og forankre det i læreplanene. Ifølge en representativ undersøkelse har nesten 40% av alle skolene i Baden-Württemberg en skolehage. I mange utdanningsinstitusjoner i Montessori er det en skolehage for å kunne jobbe praktisk. Hagebruk undervises i 6. til 8. trinn ved Waldorf-skoler.

En skolehage er et viktig undervisningsverktøy i barneskolene . Barna lærer både grunnleggende teoretisk kunnskap om planter (i tillegg til emnekurs ) og praktisk arbeid i hagen. Thüringen er imidlertid den eneste føderale staten fra den tidligere DDR som ikke har fjernet skoletuneleksjoner fra læreplanen.

Begreper

Forslagene til praktisk arbeid inkluderer planlegging, utlegging og vedlikehold av en vegetabilsk lapp.

Andre emner som kan læres ut er:

Se også

litteratur

  • Jeanette Maria Alisch: Skolehager i Baden-Württemberg - med tanke på strukturelle, organisatoriske og personlige påvirkningsfaktorer - en statlig empirisk studie . Pro-Business-Verlag, Berlin 2008, ISBN 978-3-86805-973-1 (Avhandling ... 2008, 180 sider utdrag online PDF, gratis, 7 sider, 64,6 kB, innholdsfortegnelse ; innholdstekst ).
  • Helmut Birkenbeil (red.): Skolehager. Ulmer-Verlag, 1999, ISBN 3-8001-5298-3 .
  • AID (red.): Skolehage som læringssted - prosjektideer fra praksis. Bonn 2005, ISBN 3-8308-0550-0 .
  • AID, Reinhard Marquardt: Skolehage i klassen - Fra matematikk til kunst. Bonn 2010, ISBN 978-3-8308-0927-2 .
  • Cornelia Jäger: Fra Hortus Medicus til moderne miljøutdanning. Historien til skolehagene i Francke Foundations. Verlag der Francke Foundations, 2013, ISBN 978-3-939922-41-4 .
  • Ursula Kilger: Skole- og undervisningshager: deres utvikling under betydning, den nåværende situasjonen samt krav og muligheter for deres arrangement og undervisningsbruk , Wolfgang Hartung-Gorre, Konstanz 1982, ISBN 3-923200-14-5 .
  • Eva Klawitter: Økoskolehagen . Leksjonsforslag og informasjon for skolearbeid. Klett, Stuttgart 1992, ISBN 3-12-258660-6 .
  • Hans-Joachim Lehnert, Karlheinz Köhler, Dorothee Benkowitz (red.): Skolehager . Opprette, vedlikeholde, bruke . Ulmer Verlag 2016. ISBN 978-3-8001-1258-6 .
  • Alex Oberholzer, Lore Lässer: Hager for barn . 2003, ISBN 3-8001-4138-8 .
  • Norbert Pütz og Steffen Wittkowske (red.): Skolehage og utendørs arbeid. Lær, studer og forsk. klinkhardt Verlag, 2012, ISBN 978-3-7815-1852-0
  • Hainer Weißpflug: "På vei til Thiergarten på høyre hånd ...". Berlins første skolehage og dens grunnlegger Julius Hecker. I: Berlin månedlig journal. Utgave Luisenstadt, 1997.
  • Kleber, W./Kleber, G., Hagearbeid i en biotop med mennesker - Den praktiske organiske hagemanualen for et bærekraftig liv, Beltz Verlag Weinheim og Basel, 2010, ISBN 3922201318
    • den eldre utgaven lyder: Kleber, W./Kleber, G.: Handbuch Schulgarten; Beltz Verlag Weinheim og Basel, 1994, ISBN 3407621825 .

weblenker

Commons : School Gardens  - samling av bilder, videoer og lydfiler
Wiktionary: School garden  - forklaringer på betydninger, ordets opprinnelse, synonymer, oversettelser

Individuelle bevis

  1. ↑ Johannes Gottfried Mayer , Konrad Goehl : Herbal Book of Monastery Medicine. Opptrykk-Verlag Leipzig 2013, s. 29. ISBN 978-3-8262-3057-8
  2. ↑ Hans-Dieter Stoffler: Hortulus of Walahfrid Strabo. Fra urtehagen til Reichenau-klosteret. Stuttgart 2002, ISBN 3-7995-3506-3 .
  3. ^ Marie Luise Gothein: History of Garden Art , bind 2, 1923, s. 102-103
  4. ↑ Leipzig samlinger av økonomiske, politi, Cammer og økonomiske ting. Volum 7. Leipzig av Carl Ludwig Jacobi 1751, s. 722.
  5. ↑ GW v. Raumer: Thiergarten i nærheten av Berlin, dens opprettelse og skjebne i henhold til beviste nyheter. Berlin 1840, s. 57.
  6. ↑ Fernande Walder: Skolehagen i sin betydningsopplæring. Klinkhardt, Rieden 2002, ISBN 3-7815-1242-8 .
  7. ↑ Roswitha Kirsch-Stracke: 'De er glade og jublende når deres forsøk lykkes' - Om historien til de første skolegårdene i Sauerland med eksempler fra Olpe-distriktet . I: Stemmer fra Olpe-distriktet. Vol. 62, 1991, H. 4, s. 218-233, ISSN  0177-2899
  8. ↑ Joseph Hager: Fremveksten av frukt- og hagebrukforeningene i Bayern ( Memento fra 7. februar 2015 i Internet Archive ) (åpnet 7. februar 2015)
  9. ^ DDR-skolesystem på 80-tallet. ( Memento fra 21. november 2011 i Internet Archive )
  10. ↑ Hjemmeside til Bundesarbeitsgemeinschaft Schulgarten eV, åpnet 28. januar 2020
  11. ↑ (rød.): Skolehagen er bare på læreplanen i Thüringen . I: Thüringer Allgemeine , Senftenberg-utgaven, 18. april 2014, åpnet 16. november 2017
  12. ↑ Ines Binder: Skolehagen: historie - konsepter - mål. Seminaroppgave. (online) ( Memento fra 2. februar 2016 i Internettarkivet ) (PDF; 3,5 MB)
  13. ↑ Annette Upmeier zu Belzen, Barbara Wieder, Armin Lude: Skolehagen i barneskolen. Planlegg og lag en grønnsakspleie i 3. skoleår. I: IDB Münster, Ber. Inst. Didaktik Biologie, 13 (2004), s. 41–53. (online) (PDF; 513 kB)