Samarbeidsskriving

Artikkel " Maschinenhaus der Zeche Wallfisch " publisert i fellesskap av radiolyttere på WDR 2 på 15-årsdagen til Wikipedia (15. januar 2016)

Samarbeidsskriving (fra det latinske co "mit-", og laborare "arbeid") beskriver prosjekter med flere forfatterskap , der flere mennesker jobber sammen for å lage tekster (sammenlign samarbeid ). Hierarkiske prosjekter overvåkes av en forlegger , mens andre prosjekter klarer seg uten hierarkier. På denne måten kan forfattere som ikke kjenner hverandre, jobbe sammen om en tekst, slik det er for eksempel i gratis leksikon Wikipedia .

idé

I et samarbeidssamfunn har hver deltaker de samme mulighetene til å legge til, redigere eller fjerne tekst ( egalitær tilnærming). Prosessen med å skrive blir en rekursiv funksjon, med enhver endring i teksten som forårsaker ytterligere endringer av medlemmer av samarbeidssamfunnet. Samarbeidsskrivingen forutsetter at deltakerne har en livlig diskurs og er tydelige med formålet med teksten.

Samarbeidsskriving gjør det mulig for flere deltakere å redigere en tekst samtidig. Dette krever programvare som gjør dette enklere. Bidragene til de enkelte deltakerne kan skje samtidig i sanntid (for eksempel i Etherpad eller Google Docs) eller kort tid etter hverandre i form av en wiki . Det er viktig å kunne spore tidligere versjoner av teksten.

Programvareløsninger

Det er nå et stort antall programmer som man kan samarbeide om tekster med. Kjente eksempler på programmer som deltakerne installerer på egenhånd og som synkroniseres via en server :

Disse frittstående programmene skiller seg fra nettleser- eller nettbaserte programmer som ikke krever lokal installasjon. Dette inkluderer spesielt online tekstbehandlingsprogrammer som Google Drive , Verbosus (LaTeX) eller Microsoft Office Live . Mange mindre selskaper bruker også online tekstredigerere som Etherpad . DBook- tjenesten , som ble opprettet i løpet av NSA-affæren i Tyskland, er preget av et strukturelt fokus og kryptert lagring av innhold.

For spesialiserte formål er det nå noen forsøk på å muliggjøre samarbeidsredigering:

Didaktisk perspektiv

Cooperative eller samarbeidende skriving kan knyttes på ulike måter til pensum spesifikasjoner, for eksempel for faget tysk , for eksempel med hensyn til kravet om pedagogiske standarder å øke bevisstheten om den skriveprosessen eller å trene adressat-aktuelle skriftlig.

Kooperativ skriving som en del av kooperativ læring er et mye diskutert konsept i den tyske didaktiske diskurs så vel som generelt didaktisk. Sammenlignet med individuell læring og frontale undervisningsmetoder, har samarbeidslæring vist seg å være overlegen når det gjelder kunnskapsinnhenting, læringsvekst, læringsmotivasjon og holdning til faget.

Kooperativ skriving, som Lehnen har vist, "fremhever de individuelle skriveferdighetene og strategiene til de involverte på en spesiell måte". Dette skyldes at vilkåret for samarbeid førte til behovet for å verbalisere ideer, betraktninger, skrivevaner og strategier og dermed gjøre dem tilgjengelige i samspillet (og dermed også et opptak). Å reflektere over sin egen tilnærming kan hjelpe elevene “å øve og overvåke skriveprosessen deres mer effektivt”. Når de skriver sammen, lærte elevene tidlig å ta hensyn til forfatterens og leserens perspektiv.

Hvis erfarne forfattere skriver sammen med mindre erfarne forfattere, kan dette føre til en økning i lese- og mottaksferdigheter, samt evnen til å formulere ord, spesielt for nybegynnere. Hvis den kooperative tekstproduksjonen foregår i et mediemiljø, er forutsetningene gode for at de involverte blir oppmuntret til å reflektere over media.

Relevante patenter og patentsøknader

Viktige dokumenter:

  • IBMs amerikanske patentnummer 6192368: publisert i februar 2001
  • Microsoft US Patent Number 6574674: publisert juni 2003
  • ThoughtSlinger US patentnummer 7249314: publisert juli 2007
  • Sequoia US Patent Number 7877460: publisert januar 2011
  • smartwork solutions GmbH, EP patentfil 14 14 0413.2: publisert april 2017

Se også

litteratur

  • Jürgen Baurmann: Kooperativ læring i tyskundervisning . I: Praxis Deutsch. Volum 34, utgave 205, Seelze 2007, s. 6-11.
  • Michael Beißwenger : Snakker for å skrive: Om interaktive formuleringsprosesser i samarbeidende tekstproduksjon. I: Yüksel Ekinci, Elke Montanari, Lirim Selmani (red.): Grammatikk og variasjon: Festschrift for Ludger Hoffmann på 65-årsdagen. Synchron, Heidelberg 2017, ISBN 978-3-939381-86-0 , s. 161-174.
  • Michael Beißwenger, Angelika Storrer : Samarbeidsproduksjon med hypertekst med Wiki-teknologi: Eksempler og erfaringer på skoler og universiteter. I: Eva-Maria Jakobs, Katrin Lehnen, Kirsten Schindler (red.): Skriving og media: skole, universitet, jobb (= tekstproduksjon og medium. Bind 10). Frankfurt am Main 2010, ISBN 978-3-631-60033-7 , s. 13–36 ( PDF: 382 kB, 17 sider på michael-beisswenger.de ).
  • Inge Blatt: Å skrive med nye medier på det tyske lærerutdanningen: Konsept, eksempler, konsekvenser. I: Kruse, Jakobs, Ruhmann (Hrsg.): Nøkkelkompetanseskriving: Begreper, metoder, prosjekter for skriveråd og skrivedidaktikk ved universitetet. Luchterhand, Neuwied 1999, s. 222-239.
  • Ludger Brüning, Tobias Saum: Hva er fordelene med samarbeid? Hvorfor egentlig samarbeide? I: Ny tysk skole. Nr. 6/7, 29. august 2016, s. 10/11 ( PDF: 75, 2 sider på vielfalt-lernen.zum.de ).
  • Lisa Ede, Andrea Lunsford: Singulære tekster / flertallsforfattere: Perspektiver på samarbeid . Vektlegging. Southern Illinois University Press, Carbondale 1992, ISBN 0-8093-1793-1 .
  • Cornelia Gräsel , Hans Gruber : Kooperativ læring i skolene: Teoretiske tilnærminger - empiriske funn - Desiderata for lærerutdanning. I: Norbert Seibert (red.): Læringsmetoder kontroversielle. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2000, ISBN 3-7815-1071-9 , s. 161-175.
  • Nicole Hinrichs: Interaktiv design av tekstproduksjonsprosesser. Doktoravhandling University of Bochum 2013. West German University Press, Bochum 2014, ISBN 978-3-89966-655-7 .
  • Richard J. Hughes, Jake Shewmake, Christopher R. Okelberry: Ceilidh: Collaborative Writing on the Web. Paper on SAC98, 1998 (engelsk; online på lilikoi.com ( Memento fra 2. januar 2007 i Internet Archive )).
  • KMK-konferanse med delstatsministrene i delstatene i Forbundsrepublikken Tyskland (red.): Utdanningsstandarder på tysk for videregående sertifikat. Vedtak av 4. desember 2003 ( PDF: 476 kB, 56 sider på kmk.org ).
  • Michael Koch, Alexander Richter: Enterprise 2.0: Planlegging, introduksjon og vellykket bruk av sosial programvare i selskaper. Oldenbourg, München 2007, ISBN 978-3-486-58578-0 .
  • Rainer Kuhlen : Collaborative Writing. I: Christoph Bieber, Claus Leggewie (red.): Interaktivitet: et tverrfaglig nøkkelbegrep. Campus, Frankfurt am Main 2004, ISBN 3-593-37603-2 , s. 216-239 ( PDF: 201 kB, 20 sider på kuhlen.name ).
  • Katrin Lehnen: Kooperativ tekstproduksjon: For fellesproduksjon av vitenskapelige tekster ved å sammenligne uerfarne, avanserte og meget erfarne forfattere. Doktoravhandling ved Bielefeld University 2000 ( fulltekst på uni-bielefeld.de ).
  • Katrin Lehnen: Tekstproduksjon som forhandlingsprosess: interaktiv organisering av felles skriveoppgaver. I: Eva-Maria Jakobs, Dagmar Knorr, Karl-Heinz Pogner: Tekstproduksjon: HyperText, Text, KonText. Lang, Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-631-34551-8 , s. 75-92 (fulltekst: doi: 10.13140 / RG.2.1.2232.5283 ).
  • Paul Benjamin Lowry, Aaron Curtis, Michelle René Lowry: Building a Taxonomy and Nomenclature of Collaborative Writing for å forbedre tverrfaglig forskning og praksis. I: The Journal of Business Communication. Volum 41, nr. 1, 1. januar 2004, s. 66-99 (engelsk; Brigham Young University ; doi: 10.1177 / 0021943603259363 ).
  • Egon Verharen: Computer Supported Collaborative Writing. Doktoravhandling 16. september 1995 (engelsk; online på infolab.kub.nl ( Memento fra 16. april 2004 i Internet Archive ))

weblenker

Individuelle bevis

  1. ↑ Aileen Oeberst, Iassen Halatchliyski et al.: Kunnskapskonstruksjon i Wikipedia: En systemisk-konstruktivistisk analyse. I: Journal of the Learning Sciences. Bind 23, nr. 2, desember 2014, s. 149–176 (engelsk; fulltekst: doi: 10.1080 / 10508406.2014.888352 )
  2. ↑ KMK-konferanse med statsrådene for føderale stater i Forbundsrepublikken Tyskland (red.): Utdanningsstandarder i faget tysk for videregående sertifikat. Vedtak av 4. desember 2003, s. 9 og 12 ( PDF: 476 kB, 56 sider på kmk.org ).
  3. ^ Jürgen Baurmann: Kooperativ læring i tyskundervisning . I: Praxis Deutsch. Bind 34, utgave 205, Seelze 2007, s. 6–11, her s. 6.
  4. ↑ Cornelia Gräsel , Hans Gruber : Kooperativ læring i skolene: Teoretiske tilnærminger - empiriske funn - Desiderata for lærerutdanning. I: Norbert Seibert (red.): Læringsmetoder kontroversielle. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2000, ISBN 3-7815-1071-9 , s. 161–175, her s. 167.
  5. ↑ Ludger Brüning, Tobias Saum: Hva er fordelene med samarbeid? Hvorfor egentlig samarbeide? I: Ny tysk skole. Nr. 6/7, 29. august 2016, s. 10/11, her s. 10 ( PDF: 75, 2 sider på vielfalt-lernen.zum.de ).
    Jürgen Baurmann: Kooperativ læring i tyskundervisning . I: Praxis Deutsch. Bind 34, utgave 205, Seelze 2007, s. 6–11, her s. 7.
  6. ↑ a b Katrin Lehnen: Kooperativ tekstproduksjon: For fellesproduksjon av vitenskapelige tekster i sammenligning med uerfarne, avanserte og meget erfarne forfattere. Doktoravhandling ved Bielefeld University 2000, s. 257 ( fulltekst på uni-bielefeld.de ).
  7. ↑ Katrin Lehnen: Kooperativ tekstproduksjon: For fellesproduksjon av vitenskapelige tekster i sammenligning med uerfarne, avanserte og meget erfarne forfattere. Doktoravhandling ved Bielefeld University 2000, s. 2 ff. ( Fulltekst på uni-bielefeld.de ).
  8. ↑ Katrin Lehnen: Tekstproduksjon som forhandlingsprosess: Interaktiv organisering av felles skriveoppgaver. I: Eva-Maria Jakobs, Dagmar Knorr, Karl-Heinz Pogner: Tekstproduksjon: HyperText, Text, KonText. Lang, Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-631-34551-8 , s. 75-92, her s. 77 (fulltekst: doi: 10.13140 / RG.2.1.2232.5283 ).
  9. ^ Inge Blatt: Skriving med nye medier i det tyske lærerkurset: Konsept, eksempler, konsekvenser. I: Otto Kruse, Eva-Maria Jakobs, Gabriela Ruhmann (red.): Nøkkelkompetanseskriving: Konsepter, metoder, prosjekter for skriveadvies og skrivedidaktikk ved universitetet. Luchterhand, Neuwied 1999, ISBN 3-472-03565-X , s. 222–239, her s. 226 ( PDF-nedlasting på researchgate.net ).
  10. ↑ Michael Becker-Mrotzek, Ingrid Böttcher: Utvikling og vurdering av skriveferdigheter: Praktisk håndbok for videregående nivå I og II. Cornelsen, Berlin 2006, ISBN 3-589-22218-2 , s 43..
  11. ↑ Katrin Lehnen: Tekstproduksjon som forhandlingsprosess: Interaktiv organisering av felles skriveoppgaver. I: Eva-Maria Jakobs, Dagmar Knorr, Karl-Heinz Pogner: Tekstproduksjon: HyperText, Text, KonText. Lang, Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-631-34551-8 , s. 75-92, her s. 88 (fulltekst: doi: 10.13140 / RG.2.1.2232.5283 ).
  12. ↑ Patentinformasjon: USPAT6192368.
  13. ↑ Patentinformasjon: USPAT6574674.
  14. ↑ Patentinformasjon: 7249314.
  15. ↑ Patentinformasjon: US & NR = 7877460B1 & KC = B1.
  16. ↑ Patentinformasjon: E141604132.