Hans Brügelmann

Hans Brügelmann (født desember tjueni, 1946 i Berlin ) er en tysk pedagogisk forsker , lærer i grunnskolen og leseferdighet didacticist .

biografi

Brügelmann, barnebarn av operasangeren Hedy Iracema-Brügelmann , er sønn av den lokale politikeren Hermann Brügelmann (1899–1972) og hans kone Eva, født Wollmann (* 1914). Etter eksamen fra videregående skole i Köln studerte han jus, samfunns- og statsvitenskap ved det frie universitetet i Berlin , universitetet i Bonn og universitetet i Tübingen fra 1966 til 1970 . Han fullførte sine pedagogiske studier med stipend fra German National Academic Foundation og Volkswagenwerk Foundation fra 1970 til 1975 ved University of Konstanz og ved forskjellige utenlandske institutter ( London 1968/69, Norwich 1974/75, Toronto 1975 og Urbana / IL 1975) .

Fra 1971 til 1973 var han assistent i strategikomiteen for læreplanreformen i det tyske utdanningsrådet . Før og etter doktorgraden i 1975 jobbet han med ulike evalueringsprosjekter fra preuniversitet til universitet. I 1980 ble han utnevnt til professor for nybegynnertimer ved Universitetet i Bremen . I løpet av denne tiden ble arbeidet Children on the Path to Writing utgitt mange ganger. I 1993 godtok han et professorat for grunnskoleutdanning og didaktikk ved University of Siegen . I grunnskoleforeningen var Brügelmann ansvarlig for kvalitetsutviklingsavdelingen fra 2000 til 2017 og for grunnskoleforeldrenes supplement til bladet Grundschule aktuell fra 2011 til 2014 . Fra 2006 til 2015 var Brügelmann kurator for Carl Richard Montag Foundation . Fra 2008 til 2012 var han talsmann for skoleforeningen Blick über den Zaun og ledet sammen med Axel Backhaus utdanningsreformavdelingen i foreningen ved University of Siegen. Brügelmann gikk av med pensjon i 2012 og har jobbet som frilans utdanningsjournalist siden den gang. I november 2018 ble han tildelt Erwin Schwartz Primary School Prize av Primary School Association.

Med barneskolelæreren Karin Loos har han to sønner, sportsjournalisten Matthias Brügelmann og logistikeren Benjamin Thomas Brügelmann.

Bidragene

• Brügelmann var medredaktør og ansatt i flere magasiner som Thema Curriculum, Elementary School, Elementary School Magazine og bokserier som DGLS Yearbook Reading and Writing, Yearbook Elementary School
• Alene eller sammen med Erika Brinkmann og Hans Werner Heymann ledet han ulike forsknings- og utviklingsprosjekter som ble innflytelsesrike i lese- / skrivedidaktikk og i pedagogikk på grunnskolen , inkludert barn på vei til skriving, læringsverksted Büffelstübchen, skrivesammenligning BRDDR, åpent arbeid og sosiale former (OASE), foreldreskole ved universitetet, BLISS, didaktisk utviklings- og testsenter for læringsprogramvare primærnivå (DEP), læringsbiografier i skole og utenomfaglig kontekst (LISA & KO), langsgående analyse av setningslesing og tekstforståelse (LUST), skiftespesifikk læring utenfor klassen (SCHLAU) , Dialogic Diagnostics in Adult Literacy som en del av BMBF-fellesprosjektet Progress.

Pedagogiske ideer

I sin første publikasjon Open Curricula fra 1972 er de grunnleggende temaene som Brügelmann gjentatte ganger har tatt opp i sine prosjekter, publikasjoner og forelesninger allerede nevnt :

• Respekt for voksne for barns rett til å bestemme sitt eget liv og dermed også deres læring så mye som mulig ( åpen undervisning );
• Styrke lærere som forskere i egen praksis;
• Forpliktelse til pedagogisk forskning for å presentere perspektivene til alle som er involvert i en etterforskning;
• Desentralisering av ansvar i utdanningssystemet, siden skolereformen “ovenfra” ikke kan lykkes;
• Nødvendighet for å differensiere og berike statistiske funn fra store pedagogiske forskningsstudier (som i PISA ) gjennom tette casestudier.

Reformen av lese- og skriveleksjoner i barneskoler som startet tidlig på 1980-tallet hadde en varig innflytelse på Hans Brügelmann, blant annet med sine mange bøker Children on the Path to Writing (9. utgave, 2013) og Inventing Writing , der han Med språkopplevelsestilnærmingen foreslo han uavhengig tilgang for barn til lesing og skriving og en større toleranse for feil. Siden slutten av 1990-tallet har han spilt en nøkkelrolle i diskusjonen om internasjonale prestasjonsstudier som TIMSS , PISA, IGLU (se Hva gjør skolene våre? 1999, og Understanding and Shaping Schools , 2005). Fremfor alt kritiserer han den sentrale evalueringens dominans over en leksjonsrelatert og kontekstrelatert evaluering av undervisnings- og læringsprosesser og deres suksess (jf. Sist målte skoler - standardiserte studenter , 2015). Sammen med Axel Backhaus og Erika Brinkmann utviklet han praktiske alternativer til store studier som VERA i LUST-studien og i prosjektet “Pedagogisk prestasjonskultur” (Grundschulverband 2005) .

Hans knutepunkter inkludert forholdet mellom faglig læring i skole og fritidsaktiviteter og opplevelser (se LISA & KO prosjektet), spesielt med hensyn til klasse-spesifikke påvirkninger (se Schlau prosjektet på ferie effekt og etterforskningen av campingvogn effekt i utvikling av profesjonelle tjenester). Fra 2011 til 2014 var han med Axel Backhaus, Babette Danckwerts (til 2012) og Erika Brinkmann (fra 2012) kvartalsrapporten supplement grunnskolen foreldre tidsskriftets Primary School i dag den viktigste foreningen ut.

Offentlig kritikk

Der Spiegel beskriver Brügelmann som "en av de viktigste døråpnerne for det nye rettskrivningsanarkiet". Hans grunnleggende ideer - og relaterte metoder som Jürgen Reichens " lesing ved å skrive " -metode - er delvis ansvarlige for at spesielt svakere studenter, for eksempel dyslektikere eller barn med migrasjonsbakgrunn eller med utdannelsesmessig bakgrunn, blir etterlatt i læringen. riktig skriftspråk - med alvorlige konsekvenser for dem videre liv.

Han motarbeidet sine kritikere i Tagesspiegel : “Det som også ofte blir glemt i hele diskusjonen: For 50 eller 100 år siden, ble feilfri skriving tatt mye mer seriøst i hverdagens sosiale liv så vel som i skolen. I dag er korrekt staving generelt mindre viktig, for eksempel i e-post og private meldinger. Men det er også flere feiltrykk i aviser, og reklame spiller bevisst med stavemuligheter. Man kan klage på det, men barn lever i dette samfunnet. " Spesielt anklager han grammatikkskolene for å kreve at studentene som kommer inn i dem, skal ha god kontroll over stavingen. I mange publikasjoner har Brügelmann og andre gjennomgått tysk og internasjonal forskning på lydorientert skriving av ord som en gunstig introduksjon til utvikling av lesing og (juridisk) skriving. I en historisk gjennomgang har Brügelmann vist at kritikk har blitt uttrykt på en lignende måte for enhver endring i undervisningsmetoder siden 1950-tallet, og at flertallet av funksjons analfabeter kommer fra tiden da barn ikke skrev på en fonetisk måte i begynnelsen. .

Skrifttyper

• Lærersenteret. 1976. (2. utgave. 1978)
• Barn på vei til å skrive. 1983. (9. utgave. 2013)
• Oppdag skrivingen. 1984. (6. utgave. 1996) (pedocs.de)
• med Heiko Balhorn og andre: regnbue leseboks. 5x5 bøker for nybegynnere, 1987. (8. utgave. 2010)
• med Erika Brinkmann: Ideenkiste skriftspråk. 1993. (8. utgave. 2010)
• med Sigrun Richter og andre: Hvordan vi lærer å skrive riktig. 1994. (2. utgave. 1996) (pedocs.de)
• med Erika Brinkmann: oppfinne fonten. 1998. (2. utgave. 2005)
• med Sigrun Richter og andre: Jenter lærer forskjellig, gutter lærer. 1994. (2. utgave. 1996)
• med Heiko Balhorn og andre: Gåte om tilegnelse av skriftspråk . 1995.
• med Heiko Balhorn og andre: skriveverdener i klasserommet. 1995.
• Barn lærer annerledes: før skolen - på skolen . 1998. (2. utgave. 2000)
• Hva gjør skolene våre? 1999.
• med Erika Brinkmann og Axel Backhaus: Uavhengig læring og individualisering “nedenfra”. Gamle og nye medier som en utfordring og hjelp i barneskolen. 2003. (2. utgave. 2006)
• Forståelse og utforming av skoler. 2005. (pedocs.de)
• Pedagogisk forestillingskultur. med Horst Bartnitzky og andre, bind 1: 2005, bind 2: 2006, bind 3: 2007.
• med Axel Backhaus og andre: Er karakterene nyttige - og nødvendige? 2008.
• med Otto Seydel: Observer, evaluer, gi råd. Prosedyrer og verktøy for en annen evaluering. 2007.
• med Axel Backhaus og andre: Demokratisk barneskole . 2008. (pedocs.de)
• med Erika Brinkmann: Åpne opp de første leksjonene - teoretiske prinsipper, praktiske undervisningsideer og empiriske funn. 2008, 2. utgave. 2009. (dokumentix.ub.uni-siegen.de)
• med Horst Bartnitzky og andre: Grunnskolekursbok. 2010.
• Finansiering - hvorfor, hvem, hvordan, når? 2012.
• med Wolfgang Eichler: Lese- og skrivelekser i dag: Mot ideologiske forkortelser, for flere perspektiver og mer pluralisme , 2013. [1]
• med Axel Backhaus, Erika Brinkmann og Babette Danckwerts: GrundschulEltern - En guide for familie og skole. 2014.
• Målte skoler - standardiserte studenter. 2015.

Individuelle bevis

1. ↑ grunnschulverband.de
2. ↑ Den nye dårlige stavemåten. I: Der Spiegel. Utgave 25/2013, s. 98.
3. ↑ Hans Brügelmann: Våre barn stave ikke kaot. I: tagesspiegel.de. 20. juni 2013. Hentet 20. juni 2013 . 
4. ↑ Hans Brügelmann forklarer tilnærmingen til språkopplevelse I: Der Spiegel. 27. juni 2013.
5. ↑ Jf. Blant annet artiklene i: E. Brinkmann (red.): Stavekontroll i diskusjonen - skriftlig språkoppkjøp og staveleksjoner. (= Bidrag til reformen av barneskolen. Volum 140). Grunnskoleforening, Frankfurt 2015, s. 164ff., 185ff., 194ff.; se også: grundschulverband.de og https://www.dropbox.com/s/3dbu3x6po9zdazv/brue.19.LdS.lautorientierter_schreiben.invented-spelling.rs-entwicklung.%C3%BCberblick.190308.pdf?dl=0 , åpnet 26. august 2019.
6. ↑ Brügelmann, H. (2019k): “Dagens studenter kan ikke lenger lese og skrive” - egentlig ikke (lenger)? https://www.academia.edu/s/9ce574920f/brue19lds_rsu_freies_lauttreues_schreibenruckblickms_lang_www190128apdf , åpnet 26. august 2019.

weblenker

• Litteratur av og om Hans Brügelmann i katalogen til det tyske nasjonalbiblioteket
• http://www.hans-bruegelmann.com/