Undervisningsmetode

Begrepene undervisningsmetode og undervisningsmetode brukes ikke ensartet. De beskriver læringsprosessen , dvs. instruksjon og veiledning som brukes i undervisningen på skolen , i opplæringen , ved universitetet og i voksenopplæringen . Utvalget av vanlige betydninger spenner fra et pedagogisk konsept som undervisningen til en hel institusjon bygger på, til undervisningsstilen til en individuell lærer, til den sosiale og arbeidsformen i en bestemt fase av en individuell leksjon.

Det må skilles mellom undervisningsmetoden og læringsmetoden der studenten fokuseres.

Grunnleggende og relaterte vitenskaper

Den pedagogiske metodikken og med det riktige valg av metode er en viktig del av leksjonsplanlegging og praktisk leksjonsdesign. Vellykkede undervisningsmetoder er basert på kunnskapen om læringsprosessene, dvs. om læringspsykologi , utviklingspsykologi og didaktikk . Ofte blir de utviklet på grunnlag av læringsteorier . Læringsmetoder håndterer hvordan læring skal utformes. De spiller også en viktig rolle i voksenopplæringen.

Fra drill til handlingsorientering

Drill (også kjent som "ketling", "bøffel" eller "pimpstein") regnes som foreldet. I dag er undervisningen i fokus på elevene som fag. Den elevsentrerte undervisningen foretrekkes ofte fremfor den overveiende lærersentrerte undervisningen : Moderne undervisning er imidlertid preget av den normale formen for sosialt integrerende undervisning , der studenter og lærere inngår partnerskapsbasert kommunikasjon. Avhengig av aldersnivå, fagstoff og læringsmål, kan de to andre undervisningsstilene også brukes fornuftig, der enten elevene eller læreren bestemmer leksjonen sterkere. Eksempler på kommunikasjonsformer der en person, lærer eller student kommer frem når undervisning er for eksempel foredraget , foredraget eller presentasjonen . Forskningsbasert undervisning , åpen undervisning , læring gjennom undervisning eller gratis arbeid er mer karakteristisk for studentaktiviteter. I prosjektarbeid kommer den koordinerte samfunnsinnsatsen til lærere og elever i forgrunnen.

Den orienteringen mot handling er gitt stor betydning i dag i den forstand flerdimensjonale læring som et supplement til de mer head-basert læring.

Læringsmetoder

Læringsmetoder strukturerer et tema for å gi ideelle forhold for læring. Så de er veien for instruksjon. Undervisningsmetoder kan deles inn i makro- og mikrometoder. Makrometoder brukes til å strukturere en hel leksjon eller en undervisningsenhet. Den bestemmer forberedelsen av læringsveien. Eksempler på makrometoder vil være:

  • saksanalysen,
  • talkshowet,
  • debatten,
  • saksprinsippet (ved bruk av casestudie og saksanalysemetoder )
  • simuleringsspillet eller
  • ekspertundersøkelsen.

Mikrometoder støtter imidlertid individuelle faser i leksjonen. Disse inkluderer:

  • lærerens forelesning,
  • Tegneserier eller
  • tekstanalysen.

For ytterligere metoder se metodikk , liste over undervisningsmetoder , undervisningsteknikker ( undervisnings-læringsmetoder ).

Sosiale former

Når du bruker en metode, bør det også skilles i hvilken sosial form den utføres. Sosiale former er:

Utfordringer for fremtiden

På grunn av mulighetene for informasjons- og kommunikasjonsmedier, må undervisningsmetoder i dag i tillegg vurderes på nytt og tilpasses de nye utfordringene. Et eksempel på dette er den mediedidaktiske oppfatningen av den digitale skolepulten .

litteratur

  • Horst Küppers, Hermann Schulz, Peter Thiesen: Errweg læringsfeltkonsept i lærerutdanningen. I liten og stor vol. 12/2014, Verlag Oldenbourg, München 2014.
  • Arthur Thömmes: Fullfør undervisningsenhetene. 100 resultatorienterte metoder for det sekundære forlaget an der Ruhr, Mülheim 2006.
  • Arthur Thömmes: Produktive arbeidsfaser. 100 metoder for videregående nivå Verlag an der Ruhr, Mülheim 2007.
  • Peter Baumgartner: Taksonomi for undervisningsmetoder. Waxmann, Münster 2011, ISBN 978-3-8309-2546-0 .
  • Sibylle Reinhardt, Dagmar Richter (red.): Politisk metodikk. Cornelsen 2007.
  • Sibylle Reinhardt: Politisk didaktikk. 2. utgave, Cornelsen 2007.
  • Siegfried Frech, Hans-Werner Kuhn, Peter Massing (red.): Metodetrening for politisk utdanning I. 4. utgave. Wochenschau Verlag 2010.
  • Thomas Unruh, Susanne Petersen: God undervisning - verktøy for lærere og trainee-lærere. 8. utgave. AOL forlag , 2007.
  • Ulrich Gutenberg: Den digitale skolepulten. Bruk datamaskiner som et tenke- og læringshjelpemiddel. I: Computer + Studium Friedrich-Verlag. Spesialutgave :, nr. 50, s. 56/57, 2. kvartal 2003.

weblenker

Wiktionary: undervisningsmetode  - forklaringer av betydninger, ordets opprinnelse, synonymer, oversettelser

Individuelle bevis

  1. ↑ Se: Hans-Werner Kuhn, Peter Massing: Methods and Political Lessons. I: Siegfried Frech, Hans-Werner Kuhn, Peter Massing (red.): Metodetrening for politisk utdanning I. 4. utgave. Wochenschau Verlag 2010, s. 7–8.