Volker Ladenthin

Volker Ladenthin 2006

Volker Ladenthin (født 11. juni 1953 i Münster ) er en tysk pedagog . Fra 1995 til 2019 underviste han som professor i historisk og systematisk pedagogisk vitenskap ved Universitetet i Bonn .

Leve og handle

Fra 1973 studerte Volker Ladenthin tysk , historie og filosofi i Münster og Berlin . Fra 1981 til 1986 var han lærer for fagene tysk, historie og filosofi ved Laurentianum High School i Warendorf og ved Overberg College i Münster. I 1986 ble han forskningsassistent i utdanningsvitenskapelig avdeling ved Westphalian Wilhelms University i Münster. Etter endt utdannelse som Dr. phil. 1990 fulgte i 1994 habilitering for generell pedagogikk . Ladenthin har vært gift med Christa-Zurhove-Ladenthin siden 1979, har to sønner og bor i Bonn.

Profesjonell bakgrunn

Etter å ha besøkt professorater i Kairo og Helwan (Egypt), ble Volker Ladenthin utnevnt til C4-professoratet for historisk og systematisk utdanning ved Universitetet i Bonn i 1995 .

Ladenthin ledet Rheinische Kinderbuch-Gesellschaft som president frem til 2009 og var styreleder for pedagogisk seksjon i Görres-Gesellschaft fra 2003 til 2011 . Han er medlem av Scientific Advisory Board i Kairo tyske studier , Kairo (siden 1996), siden 1997 medredaktør av kvartalsvise journal for vitenskapelig pedagogikk , Bochum, 1997-2012 var han medredaktør av tidsskriftet engasjement , Bonn, og siden 2002 medredaktør av bokseriens systematiske pedagogikk . Fra 1999 til 2004 var han også redaktør for Erich Kästner Society årbok . Fra 2003 til 2019 var han redaktør for tidsskriftet schulleitung intern .

Vitenskapelig konsept

Volker Ladenthin regnes blant pedagogene til den "transcendentalkritiske pedagogikken", som han har formet til en "språkkritisk pedagogikk". Av denne grunn forstår Ladenthin pedagogikk ikke bare som et sosialt forhold, men som en nødvendig handling som blir gitt opp når folk er i stand til å snakke. Språk forstås som en grunnleggende bestemmelse av essensen til mennesker - det kan ikke stilles spørsmålstegn igjen fordi dette må gjøres på språk. I møte med språk må alle andre menneskelige handlinger planlegges. I denne forståelsen er litteratur utseendet ("fiksjon") av et språk som har kommet til rette med seg selv (med en idyllisk, elegisk eller satirisk intensjon).

Mellom 2016 og 2019 publiserte Ladenthin sin trilogi om ansvarlig oppførsel i moderne samfunn: Kan vi vite noe sikkert - og hva er grensene for vår kunnskap? ( Hva vi kan vite og hva vi må tro , 2019) Hvordan kan vi rettferdiggjøre (sosial) handling? ( Ta vare - gjør det bedre! 2018) Hvordan takler vi det faktum at vår kunnskap er begrenset - og likevel må vi ta et absolutt ansvar for andres liv samtidig? ( Å tvile, ikke å fortvile, 2016)

Kritikk av utdanningssystemet, PISA og kompetanseorientering

Ladenthin ser fordelene med hjemmeundervisning fremfor statlig organisert utdanning. Han avviser kompetanseorienteringen til læreplanene og orienteringen mot standardene i PISA-studien . Disse har kommet udemokratisk, er immunisert mot kritikk på en ideologisk måte, samsvarer ikke med de konstitusjonelle målene i skolesystemet og fører til tap av utdanning, kultur og verdier gjennom tilpasning til formelle, økonomisk begrunnede standarder. Stikkordet " pedagogisk rettferdighet" tjener bare til å "få aksept". Den kompetansen teorien er den mest utpreget form av en teori for ekstern styring hittil .

Skrifttyper

• Utdannelse gjennom litteratur? Den moralske dimensjonen av tyskundervisning, Essen 1989
• Moderne litteratur og utdanning. Hildesheim-New York 1991
• "Jeg er hva jeg er nå". Goethe for pleasure , Stuttgart 1992, ISBN 3-15-008752-X .
• Språkkritisk pedagogikk. Eksempler med en systematisk intensjon. Bind 1: Rousseau - med utsikt over Thomasius, Sailer og Humboldt. Weinheim 1996
• Hovedskolen. Hverdagen, reform, historie, teori . Weinheim-München 1998 (med Jürgen Rekus, Dieter Hintz og andre)
• Etikk og utdanning i det moderne samfunn. Wuerzburg 2002
• Media i klassen. Hohengehren 2002 (med Ingbert von Martial)
• Fremtid og utdanning. Utkast og anmeldelser. Frankfurt am Main 2004
• Hjemmeskole - tradisjon og perspektiv. Würzburg 2006 (med Ralph Fischer)
• Utdanningsfilosofi . Bonn 2006
• Medievold. Studier om vold i skolene. Empiriske referanser og pedagogiske teoribegreper. Würzburg 2007. (med Jessica von Wülfing og Gabriella Schmitz)
• Verdsetter utdanning som en kvalitetsdimensjon ved skole og undervisning . Münster 2008 (med Jürgen Rekus)
• Internatet. Struktur og fremtid. En manual , red. sammen med Herbert Fitzek, Michael Ley og VKIT; 2009, ISBN 978-3-89913-666-1 .
• Hjemmeskole - spørsmål og svar. Essays og intervjuer. Bonn 2010
• Fair telling. Studier av Thomas Manns novelle 'Das Gesetz', om Theodor Storm og Ernst Toller . Würzburg: Königshausen & Neumann 2010
• Kulturskoler - skolekulturer. Bonn 2012
• Jean-Jacques Rousseau: Historien om den siste boken. Skrevet ned og supplert med et etterord om Rousseaus språklige tenkning. Wuerzburg 2013
• Hvorfor religionsopplæring i dag? Syv forsøk på å tvile på endelighet. Würzburg 2015
• Ha det fint? Gjør det bedre! Litt etikk for hverdagen , Echter Würzburg 2017, ISBN 978-3-429-04387-2 ; nettutgave ISBN 978-3-429-04933-1 .

weblenker

• Litteratur av og om Volker Ladenthin i katalogen til det tyske nasjonalbiblioteket
• Nettsted av Volker Ladenthin

Individuelle bevis

1. ↑ wiwo.de
2. ↑ Ladenthin, Volker: Kompetanse orientering som en indikasjon på pedagogisk desorientering. I: Profil. Medlemsavisen til den tyske filologforeningen , 9/2011, s. 1–6 bildung-wissen.eu