Treningsanalyse

Den treningsanalyse er en psyko-analyse i hvilken et fremtidig analytiker er i seg selv den analysandum (analysert). Det er en integrert del av psykoanalytisk trening. En treningsanalyse skiller seg i noen henseender fra en regelanalyse, men bør likevel være dyp nok til at fremtidige psykoanalytikere i opplæring får tilgang til sine egne ubevisste impulser, motivasjoner og konflikter gjennom selvbevissthet slik at de kan få deres analyser og pasienter kan forstå fritt og fritt.

Mål for treningsanalysen

Hovedmålene for treningsanalysen er

  • oppdagelsen og løsningen av ubevisste konflikter slik at de ikke fungerer som hindringer eller forstyrrende faktorer i fremtidig analytisk arbeid med egne pasienter;
  • den didaktiske kommunikasjonen av kjerneaspektene ved psykoanalytisk teknikk og praksis gjennom egenopplevelse.

Utvikling av begrepet i arbeidet med Sigmund Freud

Som oppdageren og utvikleren av psykoanalytiske behandlingsteknikker ble Freud selvfølgelig ikke utsatt for en treningsanalyse; men han var ganske tidlig overbevist om behovet for å utforske sin egen bevisstløse gjennom " selvanalyse " for å kunne bli psykoanalytiker. Han foretok personlig denne selvanalysen som en del av en intens korrespondanse med sin kollega og venn Wilhelm Fließ . Under denne selvanalysen brukte Freud de samme metodene som han nettopp hadde oppdaget: fri tilknytning , drømmetolkning , analyse av egne feil . Oppdagelsen av Oedipus-komplekset er det viktigste resultatet av hans egenanalyse for videre utvikling og, etter Freuds syn, etablerer status for psykoanalyse som vitenskap.

På den andre psykoanalytiske kongressen, som ble avholdt i Nürnberg i 1910, foreslo Freud "selvanalyse" som den eneste måten for psykoanalytikeren å gjenkjenne og mestre motoverføringen .

”Selvanalyse” er ikke et klart begrep her; det er fortsatt uklart om denne analysen nødvendigvis skal utføres av noen andre. To år senere hadde Freud en tendens til å tro at enhver analytiker skulle bli psykoanalysert av en ekspert. I denne forbindelse berømmet han uttrykkelig bidraget fra CG Jung :

“Jeg regner blant de mange fordelene ved Zürichs analytiske skole at den strammet tilstanden og la den ned i kravet om at alle som ønsker å utføre analyser på andre først skulle underkastes en analyse av en ekspert. De som er seriøse med oppgaven, bør velge denne veien som lover mer enn én fordel; offeret for å ha åpenbart seg for en fremmed uten å bli tvunget til å være syk belønnes rikelig. Du vil ikke bare innse din intensjon om å bli kjent med skjulte ting av deg selv på mye kortere tid og med mindre affektiv innsats, men du vil også få inntrykk og overbevisning på din egen kropp, som du strever forgjeves ved å studere bøker og lytte til forelesninger. "

Institusjonen for opplæringsanalyse i sammenheng med psykoanalytisk opplæring utviklet seg fra disse hensynene. Dette skiller seg på en presis måte fra en konvensjonell, terapeutisk "regelanalyse". Siden treningsanalytikeren vanligvis er en "sunn" person, er motivasjonen hans også annerledes: Han kommer ikke til den analytiske behandlingen primært for å eliminere psykologiske symptomer; derfor kan ikke analysen (i det minste ikke primært) ha et terapeutisk mål.

Det generelle kravet til en didaktisk analyse for alle kandidater til en analytisk opplæring, samt forsøket på å beskrive deres mål, rammeverk og omfang, vil først følge ti år senere, på kongressen til International Psychoanalytic Association, som fant sted i Berlin i 1922 .

Freud selv anså alltid øvelsen med treningsanalyse som nødvendig og fordelaktig, uten å være overbevist om dybden og omfanget av en slik analyse. Selvanalysen som lærlingen begynner å forberede seg med, kan bare begrenses. I 1937 sa han:

“Av praktiske årsaker kan denne [egenanalysen] bare være kort og ufullstendig. Hovedformålet er å gjøre det mulig for læreren å bedømme om kandidaten er kvalifisert for videreutdanning. Prestasjonen din blir oppfylt når den gir lærlingen den sikre overbevisningen om at det ubevisste eksisterer, gir ham den ellers usannsynlige selvoppfatningen når den undertrykte dukker opp og viser ham teknikken som har bevist seg i den analytiske aktiviteten alene på en første test. "

Men Freud legger til på samme punkt at verken selvanalyse eller enda mindre trening gjøres med dette. Motivasjonen for å fortsette å jobbe med sin egen bevisstløse, bør også oppstå automatisk som en spontan nødvendighet og interesse. Det er nettopp dette - og ikke formaliteten til treningsanalysen - som gjør den analyserte personen egnet som analytiker.

Forholdet mellom analytiker og analysand i sammenheng med en treningsanalyse

I treningsanalyse viser forholdet mellom analytiker og analysand noen særegenheter sammenlignet med konvensjonell analyse. Den doble funksjonen som både treningsanalytiker eller terapeut og kandidaten eller analysen oppfyller, samt de tilknyttede dobbeltrollene de spiller i den psykoanalytiske dialogen, har flere ganger blitt behandlet i den psykoanalytiske litteraturen, fordi det ikke er en enkel analytisk situasjon. . Faktisk har treningsanalytikeren på den ene siden et analytisk og delvis terapeutisk mål og på den andre siden et didaktisk pedagogisk mål i tankene. Analysanden forfølger også terapeutiske eller selvutforskende mål på den ene siden, og profesjonelle læringsmål på den andre.

Forholdet mellom en treningsanalytiker og en analysert kandidat gir et passende scenario for fremveksten av overføring og motoverføring fenomener basert på prosesser for identifikasjon og idealisering . Disse, ifølge teorien, kan være produktive og fordelaktige for fremdriften i analytisk arbeid, men de kan også være negative og til og med en hindring, avhengig av treningsanalytikerens evne til å tolke og analysere denne typen overføring korrekt.

Treningsanalyse ved de forskjellige psykoanalytiske skolene

Treningsanalyse er en sentral del av opplæringen i alle teoretiske retninger og i nesten alle psykoanalytiske institutter over hele verden; Imidlertid er det signifikante forskjeller i implementering og varighet (f.eks. Bestemmer noen institutter antall analysetimer på forhånd, andre lar slutten av analysen være åpen), så vel som i omfang, omfang eller dybde.

Mens i de mer tradisjonelle psykoanalytiske skolene praksis med opplæringsanalyse generelt følger stive regler, anbefaler skolen for strukturell psykoanalyse ifølge J. Lacan , mens Freuds syn på fordelene med selvanalyse opprettholdes, avskaffelse av det den anser som ugunstig. skille mellom regelanalyse og treningsanalyse. Spesielt har rollene til en mester som analyserer og formidler kunnskap, en lærling som passivt venter på den, og en institusjon som til slutt skal bestemme hvem som kan kalle seg analytiker, blitt sterkt kritisert av Lacan. Hans berømte setning: "Analytikeren autoriserer seg bare gjennom seg selv" kommer fra konteksten av hans tvister med International Psychoanalytical Association (IPA) , som endte med hans ekskludering i 1963. Institusjonen til den såkalte "passe", som Lacan introduserte for sin nystiftede skole i stedet for IPA-opptaksprosedyren, er ikke unntatt fra subjektivitet og vilkårlighet og ble derfor ikke ubestridt: analysen som blir utsatt for en konvensjonell analyse kan bestemme selv når du skal presentere deg for en gruppe "passører" og rapportere om din psykoanalytiske karriere. Gruppen "passører" bestemmer imidlertid ikke, men rapporterer til en jury som kandidaten ikke har direkte tilgang til.

Før Jacques Lacan hadde Sándor Ferenczi på det sterkeste tatt til orde for oppløsningen av grensene mellom regel og treningsanalyse. Ferenczi var bekymret for bekymringen for at treningsanalysen kunne bli et rent byråkratisk skritt over tid. Kandidatens analyse må være grundigere enn vanlig. Freud var bare delvis enig i denne ideen.

Treningsanalyse i gjeldende tid og institusjonelle forskrifter

Opplæringen til en psykoanalytiker krever en omfattende opplæringsanalyse, hvis tidsbruk går langt utover den analoge selvopplevelsen i opplæringen av andre psykoterapeuter. I henhold til den tyske psykoterapeutloven og opplærings- og eksamensforskriften for psykologiske psykoterapeuter kreves bare 120 timers egenopplevelse, men forutsetningene for medlemskap som kreves av analytiske foreninger er langt høyere. I henhold til retningslinjene til DPV ( German Psychoanalytical Association ) for et senere medlemskap, fastsatte treningsinstitutter for eksempel en lengde på ca. 22 uker per semester med fire ukentlige timer med treningsanalyse.

Treningsanalyse er viktig, men bare en del av opplæringen til en psykoanalytiker. Teoretisk opplæring, praktisk arbeid (i Tyskland, 1200 timer i en psykiatrisk klinikk og 600 timer i et psykoterapeutisk anlegg er en forutsetning i henhold til psykoterapeutloven) og praktisk opplæring etter mellomundersøkelsen (gjennomføring av psykoanalytisk pasientbehandling under veiledning) er også viktige komponenter av denne opplæringen.

Den østerrikske psykoterapiloven gir minst 200 timer selvbevissthet; men de analytiske assosiasjonene krever mye mer.

Diskusjon og kritikk

Trigant Burrow og hans analysand Clarence Shields var kritiske til den autoritære strukturen i treningsanalysen - en person lyver og sier alt om seg selv, man sitter og rapporterer ingenting om seg selv - og prøvde å gjøre opp for denne mangelen ved å snu roller. Siden dette heller ikke førte til tilfredsstillende resultater, utviklet de - sammen med den sveitsiske psykiateren Hans Syz , andre kolleger, tidligere pasienter og familiemedlemmer - konseptet med gruppeanalyse .

Heinz Kohut så i praksis med treningsanalyse en rot til analytikerens sarkastiske holdning; i fortsettelsen og adopsjonen av (opprinnelig foreldrenes) sadisme fra treningsanalytikeren av kandidaten sin, " kraften i behovet for å transformere passiv opplevelse til aktiv ". Denne transformasjonen er ledsaget av begrunnelse av en modenhets moral, som terapeutens angrep gjøres til fordel for klienten.

På grunn av sin profesjonelle autoritet eller maktposisjonen som er overført av et institutt som en treningsanalytiker innehar, kan klienten i treningsterapi vike unna å skifte treningsanalytiker. Jeffrey Masson ble trent av sin treningsanalytiker, Dr. V., truet da han uttrykte sin intensjon om å konsultere en annen analytiker:

"Gjør det. Men selvfølgelig forstår du at ordet ditt er mot mitt. Og hva tror du, Masson, som du vil tro hvis jeg sier deg at du er helt nøtt og burde bli utvist fra instituttet på stedet? "

Masson autentisk beretning om sin trening analyse med Dr. “Irvin Schiffer” finnes i kapittel to og fire i boken Final Analysis: The Making and Unmaking of a Psychoanalyst . Faren for at opplæringsanalytikeren er i en for stor maktposisjon, reduseres nå sterkt ved at de fleste opplæringsinstitusjoner (alle DPG og DPV ) bruker det såkalte "ikke-rapporterings" -systemet, noe som betyr at opplæringen analytikeren blir informert om alle beslutninger og konsultasjoner som påvirker analysen hans er ekskludert. Informasjon om den respektive analysen i seg selv kan ikke lenger videreformidles. Trusler som de på Massons konto ville være ineffektive i dag.

resepsjon

  • Siegfried Bernfeld : Om den psykoanalytiske opplæringen (1952) (Fra arkivet for psykoanalyse). I: Psyke. 38. Jhrg., 1984, s. 437-459.
  • Hubert Speidel (red.): Fra psykoanalytikerne. Westdeutscher Verlag, Wiesbaden 2003, ISBN 3-531-14095-7 , s. 14ff.
  • Johannes Cremerius : Treningsanalytikeren gjør hver eneste av disse feilene. I: Ulrich Streeck, Hans V. Werthmann (red.): Treningsanalyse og psykoanalytisk trening. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 1992, s. 52-69.

Analyser beskriver treningsanalysene deres

weblenker

Individuelle bevis

  1. ↑ Sigmund Freud: Fremtidens sjanser for psykoanalytisk terapi (1910). Skrifter om behandlingsteknologi, studieutgave, tilleggsvolum, Fischer, Frankfurt am Main, spesialutgave 2000, ISBN 3-596-50360-4 , s. 126–127.
  2. ^ Sigmund Freud: Råd til legen i psykoanalytisk behandling (1912). Skrifter om behandlingsteknologi, studieutgave, tilleggsvolum, Fischer, Frankfurt am Main, spesialutgave 2000, ISBN 3-596-50360-4 , s. 176–177.
  3. ↑ Sigmund Freud: Den endelige og uendelige analysen (1937). Skrifter om behandlingsteknologi, studieutgave, tilleggsvolum, Fischer, Frankfurt am Main, spesialutgave 2000, ISBN 3-596-50360-4 , s. 388.
  4. ↑ Helmut Thomä: På spørsmål om treningsanalyse. I: Psyche, magasin for psykoanalyse, Klett-Cotta Stuttgart, 2/1992
  5. ^ Elisabeth Roudinesco og Michel Plon: Jung, Carl Gustav i: Dictionnaire de la Psychanalyse , 1997. Fra fransk av Christoph Eissing-Christophersen et al. Ordbok for psykoanalyse . Springer Wien, 2004, ISBN 3-211-83748-5 , s. 769-772.
  6. ↑ Se på dette: Jean Laplanche og J. B Pontalis : Das Vokabular der Psychoanalyse . Suhrkamp, ​​Frankfurt am Main, 1972, Art Training Training Analysis , ISBN 3-518-27607-7 , s 282ff.
  7. ↑ Psychth-aprv
  8. ↑ Informasjon om trening som en psykoanalytiker med samtidig kjøp av bedømmelsen “Psychological psykoterapeut (PTG)”. (PDF) Frankfurter Psychoanalytisches Institut eV, åpnet 26. august 2014 .
  9. Id Ibid
  10. ↑ Heinz Kohut: Refleksjoner om narsissisme og narsissistisk sinne. I: Psyche , 28 (1973), s. 513–553, her: 536, note 6. Sitert fra Eli Zaretzky: Freuds Jahrhundert. Historien om psykoanalyse , München (dtv) 2009, note 22 til kap. Tolv, s. 600.
  11. ↑ Janet Malcolm : Far, kjære far ... Fra Sigmund Freud-arkivet. Ullstein sakprosabok, oversetter Eva Brückner-Pfaffenberger, tysk første utgave 1986, ISBN 3-548-34319-8 , s. 39.
  12. ^ Sluttanalyse: Fremstilling og frigjøring av en psykoanalytiker. 1990, ISBN 0-201-52368-X , kapittel to: Analysens orm. Pp. 19-44; Kapittel fire: Ormen blir. Pp. 59-86. (2003, ISBN 0-345-45278-X )