PISA-E

I Tyskland er PISA-E det nasjonale tilskuddet til de internasjonale PISA-studiene .

Betegnelsen er upresis ved at jeg i PISA står for internasjonal ; Imidlertid gir det internasjonale konseptet uttrykkelig muligheten for å legge til nasjonale tester til den globalt standardiserte testen. Dette alternativet brukes mye i Tyskland: PISA-E er mye dyrere enn den faktiske internasjonale PISA-testen, som også kalles PISA-I for å skille den.

På de rundt 200 skolene som deltar i PISA-I, utføres PISA-E på en påfølgende andre testdag. I tillegg utføres PISA-E på rundt 1000 andre skoler som ikke deltar i PISA-I. Studentprøven i PISA-E er 50000, omtrent ti ganger større enn i PISA-I. Denne betydelige ekstra innsatsen er nødvendig for å kunne evaluere resultatene i henhold til føderale stater og skoletyper.

Resultater

Det erklærte målet med PISA-E er å analysere den mulige innflytelsen fra eksterne faktorer, for eksempel skolesystemet i den respektive føderale staten, læreplanstrukturen, sammensetningen (mann / kvinne, migrasjonsbakgrunn , sosialt velstående / sosialt svak), klassestrukturen og studentbakgrunnen til studentene. En indikator for økonomisk, sosial og kulturell status ( ESCS ) beregnes ut fra studentinformasjonen om familiens sosioøkonomiske stilling, utdanningsnivået oppnådd av foreldrene og husholdningens materielle ressurser , som deretter er korrelert med studentens kognitive ytelse.

Hvor er den største utdanningsulempen?

Samlet sett går barn fra familier i overklassen (for eksempel barn av toppledere) 6,06 ganger oftere på grunnskolen enn barn fra fagarbeiderfamilier; Barn fra lavere tjenesteklasse (f.eks. Barn til professorer eller leger) går på grunnskolen 3,64 ganger oftere enn barn av fagarbeidere (ibid.).

Sjansene for barn med fagarbeidere er verst i byer med over 300 000 innbyggere. Der er sjansen for at barnet fra den øvre serviceklassen til å gå på grunnskolen er 14,36 ganger høyere enn fagarbeiderbarnet, og sjansene for et barn fra den nedre serviceklassen er 7,5 ganger høyere enn et fagarbeiderbarns (ibid.)

Bedre muligheter i Øst-Tyskland

Øst- og vest-sammenligningen av utdanningsulemper er også interessant. I Vest-Tyskland er oddsen ( oddsforholdet ) for å gå på en grunnskole 7,26 ganger så stor for et barn fra overklassen (akademikere) og 4,20 ganger så stor for et barn fra den lavere klassen for å gå på en grunnskole. enn sjansene for et fagarbeiderbarn er (ibid.).

I Øst-Tyskland er ulikheten i livssjanser mindre. Her er sjansen for et barn fra den øvre serviceklassen 3,89 ganger så stor som for et fagarbeiderbarn, og sjansen for et barn fra den nedre serviceklassen er 2,78 ganger så stor. Antagelsen om at dette skyldes en høy andel migranter i Vest-Tyskland og en angivelig "mindre utdannet" bakgrunn av migrantbarn ble sjekket og kunne ikke bekreftes:

- Det virkelig overraskende resultatet av analysene er det klart gjenkjennelige funnet at de sekundære sosiale ulikhetene blant 15-åringer uten migrasjonsbakgrunn ikke er mindre, men har en tendens til å være større enn for den totale kohorten. Så det kan ikke være snakk om at problemene med sosial rettferdighet i snevre forstand er en bivirkning av innvandringen av sosialt utsatte grupper av befolkningen. [...] Lehmann, Peek og Gänsefuß (1997) rapporterte et lignende resultat for første gang fra Hamburg-studien om den opprinnelige læringssituasjonen. Dette betyr [...] at skillet mellom øst og vest [...] viser seg å være enda brattere hvis bare unge uten migrasjonsbakgrunn blir vurdert. "

PISA-E-studien 2003 rapporterte en ekstrem sosial ulempe blant fagarbeidernes barn på landsbasis. Sannsynligheten ( oddsforhold ) for barn i serviceklasser sammenlignet med barn av fagarbeidere med samme lese- og matematikkferdigheter er mer enn fire ganger så høy for å gå på en grunnskole (nesten syv ganger så høy i Bayern). Hvis man ikke anser barna fra fagarbeiderfamilier, men fra foreldre som har det sosioøkonomisk og kulturelt enda dårligere, blir den sosiale ulempen enda større. Med samme ytelse har barn fra serviceklassene nesten seks ganger høyere sannsynlighet for å gå på grunnskole på landsbasis (i Sachsen-Anhalt en ni ganger høyere sannsynlighet). Hamburg LAU-studien , IGLU-studien og AWO-studien kom til lignende resultater .

Forskjeller i ytelse mellom føderale stater

I naturvitenskapen er det markante forskjeller i ytelse mellom de forskjellige føderale statene. Studentene uten migrasjonsbakgrunn gjør det relativt bra i de fleste føderale stater.

Studentene med innvandrerbakgrunn går derimot dårligere enn klassekameratene uten innvandrerbakgrunn. Men også her kan det påvises uttalte forskjeller mellom føderalstatene. Studenter uten migrasjonsbakgrunn fra Sachsen-Anhalt eller Brandenburg gjør det dårligere enn studenter med migrasjonsbakgrunn fra Bayern.

Resultatene for landene med under ti prosent 15-åringer med migrasjonsbakgrunn ble gitt av Prenzel et al. ikke evaluert.

Innvandrerstudenter er ikke en eneste gruppe. Studenter fra forskjellige etniske grupper varierer sterkt i prestasjonene. Det er både etniske grupper hvis medlemmer gjør det mye bedre enn tyskere uten migrasjonsbakgrunn (for eksempel de med vietnamesisk opprinnelse) og etniske grupper hvis medlemmer er langt bak tyskerne (for eksempel de med tyrkisk opprinnelse).

Ytterligere informasjon

Se også

• Kritikk av PISA-studiene

litteratur

• Jürgen Baumert (red.): PISA 2000. Et differensiert blikk på delstatene i Forbundsrepublikken Tyskland. Leske + Budrich, Opladen 2003, ISBN 3-8100-3663-3
• PISA-Konsortium Deutschland (red.): PISA 2003. Den andre sammenligningen av landene i Tyskland - Hva vet og kan unge mennesker gjøre? Waxmann, Münster 2005, ISBN 3-8309-1560-8
• PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.): PISA 2000. Landene i Forbundsrepublikken Tyskland i sammenligning. Leske + Budrich, Opladen 2002, ISBN 3-8100-3663-3

weblenker

• Landesammenligning PISA 2003: Sammendrag av IPN (pdf; 848 kB)
• Hva er PISA-E (pdf)
• PISA-E-2003 - Resultatoversikt over GEW

hovne opp

1. ↑ Se tysk PISA Consortium (Hrsg.): PISA 2000 - Landene i Forbundsrepublikken i sammenligning. Leske og Budrich, Opladen 2002, s. 166, ISBN 3-8100-3663-3
2. ↑ Tysk PISA-konsortium (red.): PISA 2000 - Landene i Forbundsrepublikken i sammenligning. Leske og Budrich, Opladen 2002, s. 171–172, ISBN 3-8100-3663-3
3. ^ Prenzel et al .: Grunnleggende vitenskapelig utdanning i en lands sammenligning . I: PISA 2000 - Forbundsstatene i sammenligning . Leske + Budrich, Opladen 2002, ISBN 3-8100-3663-3 , s. 145.
4. ^ Prenzel et al .: Grunnleggende vitenskapelig utdanning i en lands sammenligning . I: PISA 2000. Forbundsstatene i sammenligning . Leske + Budrich, Opladen 2002, ISBN 3-8100-3663-3 , s. 145.