Fritz Gansberg

Friedrich (Fritz) Gansberg (født 9. april 1871 i Bremen ; † 12. februar 1950 i Bremen) var en tysk forfatter , barneskolelærer og reformpedagog . Han etterlyste mer kunstnerisk ytelse og barnatisering i skolen, i tillegg til mindre stipend og mer privatliv og dermed kampen mot tradisjon og for en ny forståelse av barn og undervisning.

biografi

familie

Gansberg ble født som det nest yngste barnet til ekteparet Friedrich og Elisabeth Gansberg. Faren var vaktmester i et stort tobakksfirma. I 1891 lyktes han å flytte fra en lønnsarbeider til en annen samfunnsklasse da han ble eier av en matbutikk. Moren døde og fødte det syvende barnet. Fars andre ekteskap resulterte i ytterligere fem barn. Gansberg vokste opp i en streng og sparsommelig, men også utdannelsesbevisst og ambisiøs familie. Mens brødrene hans begynte å jobbe, etter farens eksempel, ønsket den tilbaketrukne, noen ganger drømmende Fritz å bli lærer.

utdanning og yrke

Gansberg gikk på barneskolen og ble opplært sammen med Heinrich Scharrelmann under Georg Credner ved Bremen lærerskole fra 1885–1890 , som bare godtok høyt talentfulle barneskoleelever . På grunn av manglene og skuffelsene i opplæringssystemet så han etter nye pedagogiske veier i begynnelsen av karrieren. Fra 1890 underviste Gansberg i barneskolen på Birkenstrasse i to tiår. På grunn av hans rolige, alltid vennlige og nivåhøyde måte, hans livlige undervisningsmetoder, hans tålmodighet, hans oppmuntring og hans empati, fikk han snart respekt for sine kolleger og overordnede, men spesielt beundring av studentene. Siden Gansberg var singel og han så på jobben sin som et kall, viet han hele livet til undervisning og barn.

Ved begynnelsen av første verdenskrig i 1914 ble han brukt som soldat og som lærer i Latvia . Etter krigen underviste han på forskjellige skoler i Bremen. Gansberg forble grunnskolelærer på grunn av overbevisning og avviste følgelig tilbudet om å stifte en eksperimentell skole i 1919. Likevel fortsatte han å holde foredrag og publiserte artikler og bøker.

Etter 1933

Den vanskeligste tiden for ham begynte med nasjonalsosialismen , der primere og bøker måtte redesignes og pedagogiske publikasjoner virket meningsløse. Han ble til slutt pensjonist i 1936. I løpet av nazitiden begrenset Gansberg seg hovedsakelig til rent fagrelatert lærebokarbeid og håpet på snart at demokratiet skal komme tilbake . Under bombeangrepene flyktet han til Fallingbostel . Der led han mye av den romlige separasjonen fra hjembyen, der han etter mange forsøk ikke lenger kunne finne en leilighet.

Hans helse ble sterkt skadet de siste årene av livet og pendlingen fra Fallingbostel til Bremen, kampen med skolemyndighetene for anerkjennelse av hans livsverk, samt skuffelsen over den nye generasjonen lærere satte sitt preg på Gansberg, til han til slutt forlot 12. februar 1950 etter kort tid Sykdom bøt under hjerterytme.

pedagogikk

Med sin pedagogikk ønsket Gansberg å utdanne sinnet mer enn intellektet ved å vekke, utvikle og beholde kreative krefter. Han var overbevist om at sinnets egenaktivitet og den indre opplevelsen blir satt i gang ved å forelese og utføre.

Hans reformpedagogiske forestillinger, som han noterte i demokratisk pedagogikk, bæres av den ansvarlige kjærligheten til barn. For ham er interessen grunnlaget for undervisningen, som går hånd i hånd med produktivitet som mål og individuell selvrealisering samt glede av arbeid og egenaktivitet. Man kan vekke og oppmuntre interesse for barn ved å tilby passende leksjoner.

Gansbergs leksjoner er både metodisk og innholdsmessig rettet mot dette barns interesse, som er en følelsesmessig tilstand som hviler hos mennesker og må spores opp av læreren. Ved å aktivere følelsene, bør læringsinnhold finne veien inn i studentens sjel. Selve undervisningsarbeidet med systematisk husking bør bli intellektuell kunnskap ved hjelp av fantasien.

I tillegg til det individuelle pedagogiske målet om å gjøre menneskelig eksistens mer levelig, forfølger Gansberg målet om sosialdemokratisering, fordi folk skal kunne handle uavhengig. I stedet for kravet om lydighet og innsamling av kunnskap, bør en utdannelse for kritisk selvansvar og skjønn finne sted. Han setter tillit til individets evne til å bedømme og opptre moralsk uavhengig.

Nærhet til naturen var også viktig for Gansberg, da han var av den oppfatning at dette ville gå tapt for bybarna. Han ønsket å motvirke dette problemet gjennom en grundig behandling av lokale studier i klassen.

“Den som ikke tror på denne verdenen innerst inne, kan ikke være kreativt aktiv i den.” Denne troen på en positiv betydning av denne verdenen, som gjorde at Gansberg ikke ga opp håpet selv i de mørkeste timer, var grunnlaget for hans livsverk.

Utmerkelser

• Den Fritz-Goose fjellvei i Bremen- Schwachhausen ble oppkalt etter ham.
• Den skolen på Fritz-Gansberg-Straße og Fritz-Gansberg-barnehage i Bremen-Schwachhausen bærer hans navn
• The Fritz Gansberg skole i Wiesbaden fikk hans navn.
• Den Gansbergsteig i Berlin-Gropiusstadt ble oppkalt etter ham.

Virker

• Chat-timer. Beskrivelser for den første leksjonen. 1902
• Hjemme hos oss. En grunning for små byfolk. 1905
• Fibelfreud und Fibelleid - Et tilhørende hefte til grunning for bybarn Hjemme hos oss. 1905
• Kreativitet - forslag til animasjon av klasserommet. 1907 (2. utgave)
• Stikker inn i en storbybarns verden. En lesebok for skole og hjem. 1907
• Fra forhistorien til mennesket. Går gjennom hjem og villmark. 1908
• Produktivt arbeid - bidrag til en ny pedagogikk. 1909
• Demokratisk utdanning. En vekker for selvaktivering i klassen. 1911
• Kreativitet. Forslag til å livliggjøre undervisningen. 1912
• Hvordan vi forstår verden - en guide til tenkning språkundervisning. 1913
• Det gratis essayet. Det grunnleggende og dets muligheter. En lykkelig lærebok og lesebok. 1914/1922
• Grunnleggende prinsipper for skoleorganisering i det nye folks stat - Et foredrag holdt for Bremen-lærerne i mars 1919. 1920
• Hvordan vi forstår verden - en guide til tenkning språkundervisning. 1920
• Hjemme hos oss - en grunning for små byfolk. 1924
• Eventyrene til Simplicissimus - Med de 18 bildene av "de store ondskapene i krigen". 1924
• Lokale studier i historier - klassebøkene av Fritz Gansberg, bind 1. 1925
• Eventyr i fjerne land. Geografihistorier basert på kjente historiefortellere. 1933
• Tyskland i historier og bilder av livet - Del 1: Sør- og Midt-Tyskland. 19 ??
• Tyskland i historier og bilder av livet - 2. del: Nord-Tyskland. 1937
• Hundre historier fra lille Helmut - 1. del. rundt 1940
• Vårt morsmål - en lokal treningsbok for tyskundervisning. 1941
• Retningspekeren - en guide i tyskundervisning, spesielt når du bruker arbeidsbøkene, vårt morsmål. 1943-1945
• Roland , månedlig magasin for liberal utdanning: medredaktør sammen med Heinrich Scharrelmann

litteratur

• Renate Bienzeisler: Bremen reformpedagog Fritz Gansberg. Schallwig, Bochum 1986, ISBN 3-925222-02-2 .
• Hinrich Wulff:  Gansberg, Fritz. I: Ny tysk biografi (NDB). Volum 6, Duncker & Humblot, Berlin 1964, ISBN 3-428-00187-7 , s. 66 f. ( Digitalisert versjon ).

weblenker

• Litteratur av og om Fritz Gansberg i katalogen til det tyske nasjonalbiblioteket

Individuelle bevis

1. ^ Karl Schaefer: Et bidrag til spørsmålet om kunst i skolen. I: Mittheilungen des Gewerbemuseum zu Bremen, 20, 1905, nr. 1, s. 3.