Fjernundervisning

Noen deler av introduksjonen (se diskusjonssiden) støttes ikke tilstrekkelig av støttedokumenter ( f.eks. Individuelle bevis ). Informasjon uten tilstrekkelig bevis kan fjernes snart. Hjelp Wikipedia ved å undersøke informasjonen og inkludere gode bevis.

Fjernundervisning er en form for skoleleksjoner som er lovlig fra skolens plikt til staten og dermed til opprettholdelse av undervisningen i tilfelle en pandemi oppnås. Begrepet har blitt brukt i Tyskland siden COVID-19-pandemien i 2020 av utdanningsdepartementene i føderalstatene for å skille det fra hjem og fjernundervisning .

Generell

Skoledeltagelse er obligatorisk for utdannings- og utdanningsoppdraget til staten. For fjernundervisning brukes de tilgjengelige tekniske mulighetene til å skape en romlig avstand for alle som er involvert i undervisningen. Det er et mål for å unngå kontakt uten sosial isolasjon . Fjernundervisning erstatter midlertidig ansikt til ansikt undervisning . Læringsprosessene skal bevisst utformes på en slik måte at de ikke er didaktisk og metodisk ensidig avhengige av tilstedeværelse i klasserommet. Det er ikke tillatt å overføre skolegangen til foreldrene. Det er også feilaktig å referere til fjernundervisning bare som "hjemmelæring". Fokus for begrepet er på undervisning. Undervisning er den organiserte formen for undervisning og læring. Uavhengig hjemmelæring er bare en del av fjernundervisning og gjør derfor ikke rett til lovgiverens mandat. Målet er en undervisningsform som tilsvarer undervisning ansikt til ansikt . Effektiviteten av ansikt til ansikt-undervisning kan imidlertid ikke oppnås gjennom fjernundervisning.

For å bygge bro over lengre tid er det søkt etter metode for online-undervisning (online skolegang). Den vekslende instruksjonen er resultatet av vekslingen mellom ansikt til ansikt og online faser. Dette inkluderer maskinvare for lærere og studenter samt avdelingsgodkjent programvare. Minimum programvareutstyr inkluderer en læringsplattform med et kursstyringssystem og et webkonferansesystem . I flere føderale stater z. B. webkonferansesystemet BigBlueButton brukes. Det er nå et stort antall læringsplattformer basert på annen programvare. Disse leveres av føderalstatene så vel som tilbys av selskaper eller foreninger.

Fjernundervisning er ikke underlagt reglene i loven om fjernundervisning . For den nøyaktige formuleringen / avgrensningen bruker utdanningsdepartementene i føderalstatene derfor begrepet fjernundervisning. I det vanlige brukes imidlertid fjernundervisning også som et synonym for fjernundervisning .

Godkjenning av programvare

Utdanningsdepartementet i den respektive føderale staten er ansvarlig for godkjenning av programvare for fjernundervisning i form av en hvitliste . I et intervju ble utdanningsministeren i Thüringen spurt: Finnes det nå den nødvendige "hvitelisten", hvorfra det fremgår hvilke digitale medielærere trygt kan bruke til å kommunisere med elevene sine?

Helmut Holter : ”Vi gir lærerne all den støtten vi trenger. Vi er også takknemlige for informasjon fra databeskyttelsesansvarlige. Men å komme med trusselen om bøter ville virkelig være feil vei. ”Hvitelisten har blitt krevd av foreldrene og lærerne i flere måneder. BigBlueButton-konferansesystemet ble først aktivert for Thuringian-skolene i begynnelsen av mai 2020. Thuringian data protection officer ønsker å undersøke mulige databeskyttelsesbrudd fra lærere eller skoler. Videre er den pedagogiske nødvendigheten av såkalt e-portfolio- programvare uklar og kontroversiell. Dette inkluderer Exabis eller Mahara brukt i Baden-Württemberg . Disse er integrert som utvidelser i Moodle og muliggjør også personlig overvåking og evaluering av læringsutviklingen. De inneholder et rapportsystem kjent som egenvurdering .

Mediekonsept

Mediekonseptet til en skole er et teknisk-pedagogisk konsept for bruk av media. For skoler i Tyskland er opprettelsen en forutsetning for økonomisk støtte under den digitale pakten . Kravene til fjernundervisning kan tas i betraktning i den.

Obligatorisk skolegang for fjernundervisning

De bestilte fjernundervisningene er underlagt obligatorisk opplæring . Deltakelse er derfor like obligatorisk for studentene som det er for ansikt til ansikt undervisning.

Offentlig diskusjon

Denne artikkelen eller avsnittet beskriver situasjonen i Tyskland . Hjelp meg med å beskrive situasjonen i andre land.

Basert på erfaringene fra skoleåret 2019/2020 med å tilby og implementere fjernundervisning i Tyskland under Covid-19-pandemien , viste vurderingene i begynnelsen av skoleåret 2020/2021 å være veldig forskjellige: I 8-poenget konseptet fra ministeren for utdanning og kulturelle anliggender til den vanlige skoledriften etter sommerferien tok opp et eget punkt: “Forbundsstatene vil fortsette å fortsette med digitaliseringen av undervisning og læring. Du vil bygge på erfaringene du fikk i Corona-krisen og videreutvikle de pålitelige og juridisk sikre kommunikasjonsverktøyene og læringsplattformene som kreves for fjernundervisning. De vil jobbe tett sammen innenfor rammene av den digitale pakten for skoler og KMK-strategien “Utdanning i den digitale verden”. Du vil raskt utvide den nødvendige videregående opplæringen for lærere. For sosiale ulikheter og unngå å produsere pedagogisk rettferdighet, vil land også legge spesiell vekt på studentenes tilgang til digitale undervisningsmetoder, samt spesifikke tjenester for barn og unge som trenger støtte. "Det endelige målet var som føderal utdanningsminister. Anja Karliczek understreket å forhindre en ny låsing i form av utbredte skolestengninger; Ved hjelp av en landsdekkende utdanningsplattform og digitale kompetansesentre skal lærere opplæres til å jobbe med digitale hjelpemidler. Bayerns utdannings- og kulturminister Michael Piazolo presenterte et ”rammekonsept for fjernundervisning”, som også fastslår at aktiv deltakelse av elever er obligatorisk når det gjelder fjernundervisning.

Simone Fleischmann , president for Bavarian Teachers 'Association (BLLV) var skeptisk til den annonserte tilførselen av bærbare datamaskiner eller nettbrett til skolene og understreket at det fortsatt var mange åpne spørsmål om fjernundervisning. Den bayerske foreldre Association (BEV) advarte om at digitaliseringen ble ikke utvikler seg raskt nok, og at det var ingen strukturelle konsept for eventuell videre fjernundervisning; I tillegg vil det være forvirring av de mange forskjellige applikasjonene og appene som brukes i skolene. Kritiske stemmer om skolestart var også høye fra andre føderale stater; Lærersammenslutninger og politikere fra Mecklenburg-Vorpommern advarte om at mange skoler ikke er utstyrt for fjernundervisning.

Det har også kommet kritikk fra industri og næringsliv om den tidligere håndteringen av fjernundervisning: Den tyske digitale eksperten Michael Pickhardt påpekte "det høye nivået av IT-sikkerhetshull i mange konferansesystemer som nå brukes raskt". Han ba om fjernundervisning ikke å bli sett på som en "uønsket Corona-nødspiker" og bare å få en sekundær rolle i pedagogiske konsepter, men heller online leksjoner "endelig som en standardkomponent i løpet av digitaliseringen av våre skoleanlegg" i "dagens skole" å bruke. Jochim Maiß , føderal styreleder i Federal Association of Teachers for Yrkesfaglig utdannelse (BvLB), foreslo å integrere fjernundervisning i dobbelt yrkesopplæring, f.eks. B. i sammenheng med modellprosjekter med stillas fra Rheinland-Pfalz og Saarland. En spesiell evaluering av Pisa-studien som ble publisert i september 2020, viste i en undersøkelse blant rektorer i 2018 at Tyskland ligger på bunnen av den internasjonale tabellen når det gjelder digital læring; Utilstrekkelig teknisk utstyr, mangel på tilgang til elektroniske plattformer og mangel på kunnskap er spesielt merkbar. Diskusjonen om disse resultatene genererte også bred mediedekning.

Formannen for det føderale foreldrerådet , Stephan Wassmuth , vil gjerne ha ansikt-til-ansikt-undervisning kombinert med kvalifisert fjernundervisning, der foreldre bevisst bør utelates .

27. oktober 2020 vil den tyske lærerforeningen henvende seg til politikere med presserende krav og foreslåtte løsninger. “Skoler i full drift til enhver pris: Nei!” Krav om ensartede regler for overgangen til fjernundervisning. En jevn og bindende orientering til forekomsten av RKI er nødvendig. Disse kravene ble oppfylt 22. april 2021 med den fjerde loven for beskyttelse av befolkningen i en epidemisk situasjon av nasjonalt omfang .

Den nevro Manfred Spitzer viser grensene for digitalisering av undervisning generelt, så vel som spesielt i forbindelse med pandemi situasjon.

Se også

Individuelle bevis

  1. ↑ Hvordan organiseres skoletimene til slutten av skoleåret? https://bildung.thueringen.de/ministerium/coronavirus
  2. ↑ Utdeling for hjemmelæring, Kunnskapsdepartementet, ungdom og idrett Thüringen, august 2020
  3. ↑ Meininger-Tageblatt- intervju : Eike Kellermann, 5. juni 2020, s.3
  4. ↑ KMK: vanlig skoledrift senest etter sommerferien. Hentet 2. oktober 2020 .
  5. ↑ Bernhard Junginger, Sarah Ritschel: Regjeringen ønsker å forhindre nedlåsing i skolene. Hentet 2. oktober 2020 .
  6. ↑ Bayerns skoler tilbyr den beste utdannelsen selv i tider med pandemier. Hentet 2. oktober 2020 .
  7. ↑ Minister optimistisk om skolestart - lærerforeningen skeptisk. 4. september 2020, åpnet 2. oktober 2020 .
  8. ↑ Dette er hvordan digitalt Bayerns skolene starter etter ferien. 9. september 2020, åpnet 2. oktober 2020 .
  9. ↑ NDR: Kritikk: Skoler i MV er ikke utstyrt for fjernundervisning. Hentet 2. oktober 2020 .
  10. ↑ Tobias Grießer: Landshuter Wochenblatt. 30. september 2020, åpnet 2. oktober 2020 .
  11. ↑ Mer variabelt rammeverk for skolegang. Hentet 2. oktober 2020 .
  12. ↑ PISA 2018 resultater (Volume V): Effektive Politikk, vellykkede skoler. Tilgang 2. oktober 2020 .
  13. ↑ Pisa-studie - GEW: utdanningssuksess må ikke avhenge av postnummeret. Hentet 2. oktober 2020 (tysk).
  14. ↑ Sabine Menkens: Pisa-studie: Det store problemet med tyske lærere . I: VERDEN . 29. september 2020 ( welt.de [åpnet 2. oktober 2020]).
  15. ↑ Tysklands skoler står fortsatt bak Moldova når det gjelder digitalisering. Hentet 2. oktober 2020 .
  16. ↑ Silke Fokken, DER SPIEGEL: Hva skal endre seg i Tysklands skoler - DER SPIEGEL - Panorama. Hentet 2. oktober 2020 .
  17. ↑ ZDF- melding 29. juli 2020
  18. ↑ German Teachers Association krever og foreslår løsninger for andre bølge https://www.lehrerverband.de/lösungen-loesungsvorschlaege/
  19. ↑ Steffen Grimberg: MEDIEN360G i samtale med prof. Dr. Manfred Spitzer | MDR.DE. (Intervju med Manfred Spitzer) I: mdr.de. 30. april 2020, åpnet 25. januar 2021 .
  20. ↑ Hva digital undervisning gjør med oss ​​| En samtale med Manfred Spitzer. I: CampusTV Bayreuth. YouTube, 30. juni 2020, åpnet 25. januar 2021 .