Utdannelsesfattigdom
Utdanningsfattigdom er den individuelle mangelen på utdanningsbevis og pedagogiske ferdigheter. Dette underskuddet kan uttrykkes i absolutte termer eller i forhold til utdanningsformuen i det omkringliggende samfunnet.
Måling av utdanningsfattigdom
Med kompetansenivåene i PISA-studiene er det mulig å betegne utdanningsfattigdom som absolutt utdanningsfattigdom. I følge Jutta Allmendinger og Stephan Leibfried er det absolutt utdanningsfattigdom hvis det laveste kompetansenivået i PISA-studieskalaen ikke blir nådd. Det er funksjonell analfabetisme her . Utdanningsfattigdom kan også måles med utdanningsbevis: absolutt utdanningsfattigdom betyr at det ikke er utdanningsbevis, relativ utdanningsfattigdom at andelen utdanningsbevis faller under en viss verdi, som måles mot gjennomsnittlig fordeling av sosialpedagogiske titler.
| Konsepter for måling av pedagogisk fattigdom | ||
|---|---|---|
| Sertifikater (25-64 åringer) | Kompetanse (15-åringer) | |
| Absolutt målestokk | "Utdanningsfattigdom kan måles på grunnlag av mangel på endelige sertifikater. Minimumsstandarden kan defineres ved å bestå Abitur eller fullført yrkesopplæring (SEK II-kvalifisering); mangel på dette vil da være et kjennetegn på utdanningsfattigdom." | "Andelen mennesker som maksimalt bare oppnår ferdighetsnivå 1 i PISA-testen, kan brukes til å bestemme nivået på utdanningsfattigdom." |
| Relativ skala | "Gruppen mennesker som, målt i sertifikater, bare har en viss andel i utdanningen til den gjennomsnittlige beboeren, er definert som dårlig utdannet." | "Gruppen av mennesker er dårlig utdannet
som, målt i kompetanse (kompetansenivåer i PISA-testen), bare har en viss andel av gjennomsnittsutdannelsen til den tilsvarende aldersgruppen eller gjennomsnittlig beboer. " |
| (IW: Utdannelsesfattigdom og svakhet i menneskelig kapital i Tyskland, 2006, s.6) | ||
Økonomisk bruk av begrepet
I utdanningsøkonomi blir utdanningsfattigdom også oversatt som svakhet i menneskelig kapital .
Fra et økonomisk synspunkt er det viktig å unngå utdanningsfattigdom , da dette, som en svakhet i menneskelig kapital, kan forhindre økonomisk vekst, slik OECD-studien The Sources of Growth fra 2003 forutslo for Forbundsrepublikken Tyskland.
Siden begynnelsen av 1990-tallet har andelen personer uten videregående kvalifisering vært den samme, og det samme har andelen mennesker uten yrkesutdanning.
- "Dette betyr at Tysklands relative posisjon har forverret seg i en internasjonal sammenligning. En økning i utdanningsfattigdom kan sees spesielt blant unge mennesker."
De individuelle konsekvensene av utdanningsfattigdom inkluderer lavere inntektsmuligheter, lavere profesjonell prestisje og høyere risiko for arbeidsledighet. Fra et utdanningsøkonomisk perspektiv er sosiale effekter negative konsekvenser for økonomisk vekst på den ene siden og høyere offentlige utgifter på den andre.
Årsaker til utdanningsfattigdom i Tyskland
2006- rapporten fra Institut der deutschen Wirtschaft ser tre årsaker til utdanningsfattigdom:
- mangel på tidlig barndomsstøtte fra foreldre
- manglende støtte i skoletiden
- ugunstig skolemiljø
Disse årsakene kan løses ved:
- utvidelsen av tidlig barndomsstøtte
- utvidelsen av heldagsskoler
- opprettelsen av en bedre støttekultur
Se også
litteratur
- Jutta Allmendinger (1999): Utdanningsfattigdom - om sammenkobling av utdannings- og sosialpolitikk . I: Soziale Welt , bind 50, H. 1. s. 35–50.
- Jutta Allmendinger / Stephan Leibfried (2003): Utdanningsfattigdom . I: Fra politikk og samtidshistorie (B 21-22 / 2003)
- Christina Anger / Axel Plünnecke / Susanne Seyda / Dirk Werner / med samarbeid fra: Holger Schäfer (2006): Utdanningsfattigdom og svakhet i menneskelig kapital i Tyskland . Köln
- Thomas Hinz / Frithjof Zerger / Jochen Groß (november 2004): Nyere data og analyser om utdanningsfattigdom i Bayern (PDF-fil; 520 kB)
hovne opp
- Igt Voigt, Matthias ,: Bildungsarmut: Determinants, origin effects and mekanismen of gymnasium exit . Wiesbaden 2017, ISBN 978-3-658-20177-7 .
- ^ Jutta Allmendinger / Stephan Leibfried: Bildungsarmut . I: Fra politikk og samtidshistorie (B 21-22 / 2003)
- ^ OECD - Organisasjon for økonomisk samarbeid og utvikling (2003): Kildene til økonomisk vekst , Paris
- ↑ DIW (2006): Pedagogisk fattigdom og menneskelig kapital svakhet i Tyskland Köln, s 4. Educational fattigdom og menneskelig kapital svakhet i Tyskland ( Memento av den opprinnelige fra 18 februar 2015 i Internet Archive ) Omtale: The arkivet koblingen ble satt inn automatisk og har ennå ikke blitt sjekket. Vennligst sjekk originalen og arkivlenken i henhold til instruksjonene, og fjern deretter denne meldingen. (PDF; 701 kB)
- ^ IW (2006): Utdannelsesfattigdom og svakhet i menneskelig kapital i Köln, s. 26
- ↑ IW (2006): Utdannelsesfattigdom og svakhet i menneskelig kapital i Tyskland Köln, s. 77
