vitenskap

Ordet vitenskap ( mellomhøyttysk  wizzen [t] schaft = kunnskap, forkunnskap, godkjenning; latin scientia ) betegner total menneskelig kunnskap , innsikt og erfaringer fra en tid, som systematisk utvides, samles, bevares, undervises og videreføres .

Den vitenskapen er et system av kunnskap om de grunnleggende egenskaper , årsaksforhold og regulariteter av natur , teknologi , samfunn og tenkte at i form av, begreper , kategorier , Maßbestimmungen, lover, teorier og hypoteser er fast.

Den vitenskapen er helheten av kunnskap og erfaringer som er knyttet til et fagområde, og er i en kontekst av rettferdiggjørelsen. Kunnskapen om et begrenset fagområde karakteriserer den enkelte vitenskap , som er delt inn i et teoretisk og anvendt område og med progressiv differensiering kan produsere en rekke underdisipliner.

Vitenskapen beskriver også den metodiske prosessen med intersubjektiv forståelig forskning og kunnskap i et bestemt område, som ifølge konvensjonell forståelse gir grunnlag, ordnet og sikret kunnskap. Metodisk identifiserer vitenskap kunnskapen som er sikret og plassert i en rasjonell sammenheng, som kan kommuniseres og verifiseres og som følger visse vitenskapelige kriterier. Vitenskapen utpeker dermed et sammenhengende system med utsagn, teorier og prosedyrer som har blitt utsatt for strenge tester av gyldighet og er knyttet til påstanden om objektiv, over-personlig gyldighet.

Vitenskap refererer også til hele de vitenskapelige institusjonene og forskerne som jobber der. De er forpliktet til spesifikke verdier og skikker i sitt arbeid og skal overholde prinsippene for vitenskapelig etikk. De er i et forhold av gjensidig innflytelse til politikk og samfunn.

Begrepet ble brukt i rettspraksis, f.eks. B. den føderale forfatningsdomstolen. Den definerte vitenskapen som "alt som etter innhold og form kan sees på som et seriøst forsøk på å fastslå sannheten (vitenskap)."

Ordopprinnelse

Det tyske ordet Wissenschaft er en forbindelse som består av ordet kunnskap (fra indoeuropeisk * u̯e (i) d eller * weid- for se, se) og det gammelt høy tyske substantivet scaf (t) eller skaf (t) (tekstur, orden, plan, rang). I likhet med mange andre tyske sammensatte substantiver med slutten "-schaft", ble den opprettet i løpet av den materielle orddannelsen av gammelt høytysk i middelalderen . Det tidligere uavhengige substantivet scaf (t) eller skaf (t) ble et suffiks . I denne forstand betegner det natur eller rekkefølge av kunnskap.

historie

Vitenskapens historie og utvikling blir utforsket i vitenskapshistorieens akademiske disiplin. Utviklingen av menneskets forståelse av naturen av jorden og kosmos og historiske fremveksten av naturvitenskapene er en del av det, for eksempel astronomiens historie og historien om fysikk . Det er også tilknytning til anvendt vitenskap i matematikk , medisin og teknologi . Thales krevde allerede at vitenskapen kunne bevises, verifiseres, og resultatene kunne repeteres og formålsløs. Den filosofiske opptattheten med epistemologisk kunnskap og metoder går historisk tilbake til Aristoteles i antikken, i dag kalt vitenskapsfilosofien .

Vitenskapelig virksomhet

En tidlig dokumentert form for organisert vitenskapslignende undervisning kan bli funnet i det antikke Hellas med Platonisk akademi , som (med avbrudd) varte inn i sen antikken . Moderne vitenskap foregår tradisjonelt ved universiteter , og nå også ved andre universiteter som er basert på denne ideen. I tillegg jobber folk som skaper kunnskap (forskere) også på akademier , kontorer, privatfinansierte forskningsinstitutter , konsulentfirmaer og i næringslivet . I Tyskland er en viktig offentlig "finansieringsorganisasjon" den tyske forskningsstiftelsen , som fremmer prosjektrelatert forskning ved universiteter og ikke-universitetsinstitusjoner. I tillegg er det ”forskningsorganisasjoner” som Fraunhofer Society , Helmholtz Association of German Research Centers , Max Planck Society og Leibniz Association , som driver sine egne forskningsinstitutter - finansiert av føderale og statlige myndigheter. I Østerrike tilsvarer DFG Fondet for fremme av vitenskapelig forskning (FWF) og det østerrikske forskningsfremmende byrået (FFG), i Sveits og Frankrike de nasjonale forskningsfondene. Andre fond er z. B. utstyrt med store næringer eller det europeiske patentkontoret .

I tillegg til vitenskapelige publikasjoner foregår utvekslingen med andre forskere gjennom spesialkonferanser , på kongresser til internasjonale paraplyorganisasjoner og vitenskapelige fagforeninger (f.eks. IUGG , COSPAR , IUPsyS, ISWA, SSRN) eller FN- organisasjonen. Invitasjoner til seminarer , instituttbesøk, arbeidsgrupper eller besøkende professorater spiller også en rolle. Opphold i utlandet og internasjonale forskningsprosjekter er også av stor betydning.

For tverrfaglig forskning har det de siste tiårene blitt opprettet en rekke institutter der industri- og universitetsforskning samarbeider (science transfer). I noen tilfeller har imidlertid selskaper også egne forskningsanlegg der det utføres grunnleggende forskning.

Faktisk deltakelse i det vitenskapelige samfunnet er i utgangspunktet ikke knyttet til noen forutsetninger eller betingelser: vitenskapelig aktivitet utenfor det akademiske eller industrielle vitenskapelige samfunnet er åpen for alle og er også juridisk dekket av forskningsfriheten . Universitetene tilbyr også deltakelse i undervisning som gjesterevisor uten forutsetninger . Imidlertid har viktige vitenskapelige prestasjoner utenfor en profesjonell kontekst vært det absolutte unntaket. Den statsbetalte profesjonelle aktiviteten som forsker er vanligvis knyttet til kravet om å fullføre en grad, som det igjen er nødvendig med kvalifisering til universitetsopptak. Ledende offentlig finansierte stillinger innen forskning og søknad om offentlige forskningsmidler krever doktorgrad , professorat og vanligvis habilitering . I USA, i stedet for habilitering, brukes tenuresporsystemet , som også skulle innføres i Tyskland i form av juniorprofessoratet i 2002 , selv om det kritiseres at et vanlig tenure track, der de unge forskerne er gitt en fast stilling i tilfelle garantert passende ytelse, er fortsatt et unntak i Tyskland.

Følgelig representerer vitenskap absolutt et arbeidsmarked som er utsatt for visse økonomiske kretsløp , der spesielt de unge tar høy risiko med tanke på det lave antallet faste stillinger.

For vitenskapspolitikk har blitt viktigere har vitenskapelig forskning , vitenskapelig praksis med empiriske metoder for å undersøke og forsøke å beskrive. Blant annet brukes metoder for scientometri . Resultatene av vitenskapelig forskning har innflytelse på beslutninger innenfor rammen av evalueringen .

Kunnskapssosiologien undersøker sosiale spørsmål innen det vitenskapelige samfunnet, så vel som de sosiale sammenhenger og forhold mellom vitenskap, politikk og resten av samfunnet .

Vitenskapsfilosofi

Vitenskapsfilosofien er både en gren av filosofien og en hjelpevitenskap for de enkelte fagområdene, for eksempel som naturvitenskapens filosofi . Den tar for seg vitenskapens selvbilde i form av en analyse av dets forutsetninger, metoder og mål. Spesielt blir deres påstand om sannhet kritisk stilt spørsmål ved. For forskning som leter etter ny kunnskap, er spørsmålet om metodene og forutsetningene for å skaffe kunnskap spesielt viktig. Dette spørsmålet er behandlet i epistemologi .

undersøkelser

Forskning begynner med et spørsmål som kan oppstå fra tidligere forskning, en oppdagelse eller fra hverdagen. Det første trinnet er å beskrive forskningsspørsmålet for å muliggjøre en målrettet tilnærming. Forskningen går frem i små trinn: Forskningsproblemet er delt inn i flere selvstendige delproblemer som kan jobbes med hverandre eller av flere forskere parallelt. Når man prøver å løse underproblemet sitt, er forskeren i prinsippet fri til å velge metoden. Det er bare viktig at anvendelsen av hans metode fører til en teori som er objektiv, dvs. H. gir intersubjektive, kontrollerbare og forståelige uttalelser om et generelt spørsmål og at tilsvarende kontrolltester er utført.

Når et underproblem er løst til tilfredshet, begynner publiseringsfasen. Tradisjonelt skriver forskeren selv et manuskript om resultatene av sitt arbeid. Dette består av en systematisk presentasjon av kildene som er brukt, metodene som er brukt, eksperimentene og kontrolleksperimentene som er utført med full beskrivelse av eksperimentelle oppsett, de observerte fenomenene ( måling , intervju ), om nødvendig den statistiske evalueringen, beskrivelse av teori etablert og verifisering av denne teorien utført. Samlet sett bør forskningsarbeidet dokumenteres så fullstendig som mulig slik at andre forskere og forskere kan forstå arbeidet.

Så snart manuskriptet er utarbeidet, sender forskeren det til en bokutgiver, vitenskapelig tidsskrift eller konferanse for publisering . Der bestemmer redaktøren først om arbeidet er interessant nok og tematisk passende f.eks. B. for bladet. Hvis dette kriteriet er oppfylt, videresender han arbeidet for vurderingen ( vitenskapelig fagfellevurdering ) til flere korrekturlesere. Dette kan gjøres anonymt (uten å spesifisere forfatteren). Kritikerne sjekker om presentasjonen er forståelig og uten mangler, og om evalueringene og konklusjonene er riktige. Et medlem av tidsskriftets redaksjonskomité fungerer som mellommann mellom forskeren og anmelderne. Dette gir forskeren muligheten til å rette store feil før arbeidet blir gjort tilgjengelig for en større gruppe. Når prosessen er fullført, vil manuskriptet bli publisert. Resultatene av arbeidet, som nå er tilgjengelig for alle, kan nå sjekkes nærmere og reise nye forskningsspørsmål.

Forskningsprosessen ledsages av en konstant livlig utveksling mellom forskerne innen forskningsfeltet. På spesialistkonferanser har forskeren muligheten til å gjøre sine løsninger på forskningsproblemene han har jobbet med (eller innsikt i hans nåværende forsøk på løsninger) tilgjengelige for en gruppe kolleger og å utveksle meninger, ideer og råd med dem. I tillegg har Internett , som i stor grad består av forskningsnettverk, preget utvekslingen mellom forskere betydelig. Mens e-post gjorde det mulig å utveksle personlige meldinger nesten i sanntid veldig tidlig, var også e-postdiskusjonslister om spesialistemner veldig populære (opprinnelig fra 1986 på LISTSERV- basis i BITNET ).

Undervisning

Undervisning er aktiviteten der en forsker går på de metoder for forskning til studenter og gir dem en oversikt over den nåværende tilstand av forskning i sitt felt , for eksempel som en undervisning bygningen . Dette inkluderer

• skriving av lærebøker der han setter sin kunnskap og funn skriftlig og
• undervisning i materialet i direkte kontakt med studentene gjennom forelesninger, øvelser, opplæringsprogrammer, seminarer og praksisplasser osv. Disse arrangementene organiseres av de respektive foreleserne uavhengig og gjennomfører om nødvendig også uavhengige undersøkelser ("undervisningsfrihet" innen betydningen av art. 5 para. 3 setning 1 var. 4 GG ).

For krav til deltakelse i undervisning som student og skjemaer og prosesser, se Studier .

Verdier av vitenskap

Vitenskapens verdier er rettet mot å gi en beskrivelse av det som analyseres som er så presist og verdifritt som mulig.

• Klarhet : Siden beskrivelsen er skriftlig, unngås mulige feil her ved å definere begrepene som brukes ( Definiendum ) så presist som mulig ( Definiens ) i innledningen. Definisjonen i seg selv holdes så enkel og kortfattet som mulig slik at den kan forstås av alle.
• Transparens : Arbeidet inneholder en beskrivelse av hvordan relasjonene og fakta ble utarbeidet. Denne beskrivelsen skal være så fullstendig som mulig. Dette inkluderer referanser til annet vitenskapelig arbeid som ble lagt til grunn. En referanse til ikke-vitenskapelig arbeid unngås, da dette ville riste hele bygningen av arbeidet.
• Objektivitet : En avhandling inneholder bare fakta og objektive konklusjoner. Begge er uavhengige av personen som skrev avhandlingen. Den følger realismens prinsipp . Når du trekker konklusjoner, må du unngå å falle i falsk korrelasjon .
• Verifiserbarhet : Fakta og forhold beskrevet i oppgaven kan verifiseres av hvem som helst når som helst ( validering og verifisering ). Ovennevnte prinsipp om åpenhet tjener som grunnlag. Hvis verifiseringen mislykkes (vitenskapelig verifiserbar), må arbeidet rettes eller trekkes tilbake uten noe som helst eller men ( forfalskning ). Dette sikrer sannheten i summen av alle vitenskapelige artikler.
• Pålitelighet : Fakta og forhold beskrevet i papiret forblir stabile over perioden som er oppgitt i papiret eller i det minste over en tilstrekkelig lang periode.
• Åpenhet og ærlighet : Arbeidet belyser alle aspekter av et emne nøytralt og ærlig, ikke bare isolerte aspekter valgt av forfatteren. Dette gir leseren en bred og fullstendig oversikt. Det skal heller ikke mangle selvkritikk. En mulig klient bør navngis.
• Nyheter : Arbeidet fører til et fremskritt i kunnskap

Et klassisk ideal - som går tilbake til Aristoteles - er forskningens nøytrale nøytralitet. Den skal være autonom, ren, fri for forutsetninger og dømmekraft (“ tabula rasa ”). I praksis er dette ikke helt mulig og kan noen ganger bli kritisert. Selv valg av forskningsfaget kan være gjenstand for subjektive vurderinger som setter spørsmålstegn ved resultatens nøytralitet. Et eksempel på dette er det faktum at mannlige primatforskere på 1950- og 1960-tallet primært studerte bavianer, som er kjent for sine dominerende menn. Kvinnelige primatologer på 1970-tallet foretrakk derimot å studere arter med dominerende hunner (f.eks. Langur). Det er åpenbart at intensjonen til forskerne rettet mot sammenhenger med kjønnsrollene til mennesker.

Karl Popper så på verdien av verdifrihet som et paradoks og tok standpunktet om at forskning skulle styres positivt av interesser, formål og dermed en mening (søk etter sannhet, løsning av problemer, reduksjon av ondskap og lidelse). Vitenskapen bør derfor alltid ta en kritisk holdning til både egne og andres resultater; feil antagelser er alltid åpne for kritikk. Han tvilte også på at vitenskapen ble grunnlagt og sikret, noe kritikere som David Stove allerede ser på som en rekke irrasjonalisme. Kritiske teorier som sosial konstruktivisme og poststrukturalisme og forskjellige varianter av relativisme benekter fullstendig at vitenskap kan oppnå noe som verdifri og objektiv kunnskap uavhengig av påvirkning og begrensninger av menneskelig kultur.

Fremfor alt kritiserte Richard Feynman forskningsutøvelsen av det han kalte lastekultvitenskap , som etter hans mening er blitt meningsløs , der forskningsresultater er ukritisk akseptert og antatt slik at det på overflaten foregår metodisk korrekt forskning, men den vitenskapelige integriteten har gått tapt.

Med masseødeleggelsesvåpen, genteknologi og stamcelleforskning oppstod spørsmål om vitenskapens etiske grenser (se vitenskapsetikk ) i økende grad i løpet av 1900-tallet .

Politisk innflytelse

Vitenskap er relatert til politikk i gjensidig komplementaritet og avhengighet. De politiske forholdene setter de respektive rammebetingelsene for vitenskapelig forskning og samfunnsbruk av forskningsresultater. I det 21. århundre kommer dette forholdet i økende grad i fokus for offentlig interesse og mediekommunikasjon i forbindelse med nye utfordringer som den digitale revolusjonen og global oppvarming .

Historikeren Jürgen Kocka observerer en økning i vitenskapens offentlige innflytelse på politikk på grunn av det økte engasjementet fra forskere, for eksempel i kampen mot global oppvarming eller i håndteringen av digitalisering. Han forstår dette som "en del av en dyp demokratisering" de siste tiårene og fremveksten av det sivile samfunn , som vitenskapen delvis tilhører, men advarer mot å forsømme vitenskapelige prinsipper. I dagens politiske tvister er det også viktig å spesifisere “ens egen selektivitet” og å anerkjenne konkurrerende tilnærminger. I tider når det blir vanskeligere å nå et kompromiss og evnen til å kommunisere avtar, må forskere bidra til å "skape avstand fra den varme politiske aktiviteten, å skille, å hjelpe gråtoner mellom svart og hvitt for å være riktig, å veie med en følelse av proporsjon og en følelse av proporsjon. og offentlig. "

Sosiolog Jutta Allmendinger reflekterer over vitenskapens politiske rolle på bakgrunn av at humaniora og samfunnsvitenskap i lang tid har blitt beskyldt for for mye sosio-politisk avstand, og bemerker: ”Samfunnsvitenskapene kan ikke være upolitiske - og det gjelder til mange andre fagområder også. Alle viktige forskningsspørsmål i vår tid er svært politiske, fordi de gjelder sentrale områder av menneskers liv som er politisk formet. ”Forskere som har viktige resultater, bør ikke legge dem i en skuff, men skal være med på å forme løsningen på sosiale problemer. med dem. Når det gjelder klimaendringer, hvor det er en konsensus på 99 prosent blant eksperter om at de er menneskeskapte, klager Allmendinger over politisk svikt i implementeringen av CO ₂ -utslipps unngåelse og konkluderer: "Det er verken kritikkverdig eller skader vitenskapelig integritet hvis forskere kommer sammen her og sammen med den yngre generasjonen øker presset på politikken. "

Fysikeren Christian Thomsen peker på en prosess med tilnærming og samhandling mellom vitenskap og samfunn i Citizen Science . ”Vitenskapssystemet har ikke bare åpnet seg og forklart seg, men hever også stemmen under demonstrasjoner, inviterer representanter fra det sivile samfunn til å jobbe sammen om forskningsspørsmål, eller diskuterer offentlig og kontroversielt med politikere.” Thomsen ser problemet med tap av troverdighet blant forskere, som følger en grov forenkling av vitenskapelige fakta når det gjelder innhold. Fra dette kan imidlertid ikke "en fin akademisk motvilje mot å håndtere politisk avgjørende spørsmål som klimaendringer eller brexit" utledes. Tvert imot er det viktig å ta stilling til dette for å motvirke "ignorering av vitenskap ved politikk" - til tross for "risikoen for akademisk velvære". I lys av den økende betydningen av nye medier og sosiale nettverk som informasjonskilder, særlig blant unge mennesker, anbefaler Thomsen også "Twitter og Co." som medier for vellykket vitenskapskommunikasjon .

Klassifisering av vitenskapene

Klassifisering av vitenskap av Aristoteles i det 4. århundre f.Kr. Chr. (Etter Otfried Höffe)

Håndverk                                                                               medisin                                           etikk                               poesi                                               Retorikk (også under poetisk)     praktisk   Vitenskap   poetisk (produksjon)     Retorikk (også under praktisk)                                                         politikk             teoretisk             etc.                                                                               Første filosofi   matematikk   Naturforskning                                                                 teologi     ren aritmetikk og geometri     filosofiske grunnlag                                                                     ontologi     anvendt: astronomi , harmoni , etc.     kosmologi                                                                   Tankeprinsipper ( logikk )             meteorologi                                                                               psykologi                                                                             klassifisering: 1.  zoologi , 2.  botanikk

Aristoteles delte allerede vitenskap i delområder, såkalte individvitenskap . Han anså geometri og aritmetikk som uegnet til å håndtere vitenskapelig med levende vesener. Den klassiske moderne divisjonen følger forskjellige aspekter. Målet er rent teoretisk (metodikk, grunnleggende forskning) eller praktisk anvendt vitenskap, eller kunnskapsgrunnlaget er basert på (empirisk) empirisk eller (rasjonell) rasjonell vitenskap. Inndelingen av vitenskap er spesielt viktig for organisatoriske formål ( fakulteter , avdelinger) og for systematisk bestilling av publikasjoner (f.eks. Dewey Decimal Classification , Universal Decimal Classification ).

Det arbeides stadig mer for å etablere tverrfaglige områder og dermed lønnsomt å knytte funnene til individuelle vitenskaper.

differensiering

Skillet mellom natur- , human- og samfunnsvitenskap er utbredt. Natur- og samfunnsvitenskap blir ofte referert til som empiriske vitenskaper ( engelsk vitenskap ) og i motsetning til humaniora ( engelsk humaniora ) når det gjelder fagstoff og metode. Med den økende vitenskapeliggjøring og differensiering ble flere og flere nye vitenskapsgrener lagt til, noe som gjør klassifiseringen vanskeligere. De forskjellige formålsrelaterte klassifiseringene er ikke lenger ensartede. Med den økende trenden mot ytterligere spesialisering har dagens situasjon blitt veldig dynamisk og knapt håndterbar. Historisk sett har enkeltområder kommet frem fra filosofien. Spesielt var naturfilosofi og vitenskap lang tid i naturhistorien nært knyttet sammen.

Standardiserte klassifiseringer

På grunn av behovet for å statistisk samle inn data om forskningsinstitusjoner og forskningsresultater og gjøre dem internasjonalt sammenlignbare, er det forsøk på å klassifisere de forskjellige vitenskapene. En av systematikken til de vitenskapsgrenene som er bindende for statistikere, er FOSS (Fields of Science and Technology ) som ble opprettet av OECD i 2002 .

Aspekter av makt

Maktbalanser i samfunn og vitenskap

Den generasjonen , kommunikasjon og mottak av kunnskap er en viktig maktfaktor både sosialt og i realfagene . I kampen for maktbalanser er de enkelte vitenskapelige disipliner og deres representanter opptatt av kunnskap og vitenskapelige relaterte påstander om gyldighet og ledelse i samfunnet og vitenskapene.

Å vite og ikke vite er ikke bare motsetninger som utelukker hverandre. Generering av kunnskap og uvitenhet er tett og konstitutivt flettet sammen på en kompleks måte. Fordi vitenskapelig observasjon alltid er selektiv og knyttet til perspektiver , er "andre muligheter for observasjon (og dermed for å få kunnskap) de facto ekskludert".

I tillegg til bevisste maktstrategier, er det også psykologiske barrierer for kunnskap, som bevisstløs psykologisk motstand eller undertrykkelse, for eksempel på grunn av frykt , traumer eller sosiale tabuer .

Barrierer for vitenskapelig kunnskap blir også referert til som epistemologisk uvitenhet , mottaksbarrierer, blinde flekker eller Semmelweis-refleksen eller effekten .

Ledende vitenskap

En ledende vitenskap er en vitenskap, "selvet forstås som sådan og av ledende sirkler av politikk , økonomi og kultur , som sådan, oppfattet og akseptert er". Påstanden er "alltid knyttet til krav om å endre posisjoner, relasjoner og vektinger i vitenskapens kosmos".

I middelalderen og tidlig moderne tid var teologi den ubestridte ledende vitenskapen. I det 18. århundre ble det erstattet av filosofi , som på den tiden også inkluderte naturvitenskapene og humaniora . I den 20. / 21. På 1800-tallet hevder mange forskjellige vitenskap å være en ledende vitenskap - disse inkluderer sosiologi , fysikk , biologi , økonomi og nevrovitenskap .

Se også

• Forskning og utvikling (forskningsprogram)
• Forskningsfinansiering
• Kvinner i vitenskap
• Science Slam , en vitenskapelig kort forelesningsturnering der forskere presenterer sine forskningstemaer foran et publikum.
• Gal vitenskapsmann
• Vitenskapssamfunn

• Liste over alle Wikipedia-artikler hvis tittel begynner med vitenskap
• Liste over alle Wikipedia-artikler hvis tittel inneholder vitenskap

litteratur

• Karel Lambert, Gorden G. Brittan Jr.: En introduksjon til vitenskapsfilosofien . Englewood Cliffs 1970. - Tysk: En introduksjon til vitenskapens filosofi , Berlin / New York, 1991.
• Alan Chalmers : Ways of Science: En introduksjon til vitenskapsfilosofien . Springer, 2001
• Martin Carrier : Theory of Science som en introduksjon . Hamburg 2006.

weblenker

• Linkekatalog om vitenskap på curlie.org (tidligere DMOZ )
• Litteratur om vitenskap i katalogen til det tyske nasjonalbiblioteket
• deutschlandfunk.de , Wissenschaft im Brennpunkt , 25. desember 2018, Racial Thinking Part 1 , Lydia Heller, Azadê Peşmen: About the racist roots of science
  • 26. desember, del 2 : Hvite flekker på det vitenskapelige kartet
• German Research Foundation , januar 1998, prinsipper for å sikre god vitenskapelig praksis (PDF; 708 kB)
• The National Academies Press , nap.edu: Eksponeringsvitenskap i det 21. århundre: En visjon og en strategi (PDF, "Vitenskap i det 21. århundre: Visjon og strategi")

Individuelle bevis