Student kropp

Under studentmasse eller studentmasse forstås i snev forstand, helheten av alle studenter ved et universitet . Hvis en slik sammenslåing reguleres av lov eller universitetsforfatning, snakker man om en skriftlig studentgruppe eller skriftlig studentgruppe .

Konstituerte studentorganer er forankret i de fleste tyske føderale stater så vel som i noen kantoner i Sveits som offentligrettslige underorganer eller medlemsorganer ved det respektive universitetet. I føderalstatene og kantonene der det ikke er konstitusjonelle organer (ikke lenger), er det i stedet ofte gratis eller uavhengige studentorganer organisert etter privatrett ved universitetene (se regionale egenskaper ). I Østerrike er det institusjoner som kan sammenlignes med den østerrikske studentforeningen og studentorganene ved universitetene.

I det vanlige blir begrepet studentmasse ofte forstått i en bredere, mer generell forstand for "studentene" som et sosialt eller historisk fenomen. Denne samfunnsmessige eller sosiologiske bruken av studentmassen kan også strekke seg utover det enkelte universitet og referere for eksempel til hele studentene i et land. For denne generelle (ikke-lovlige) betydningen var begrepet studentisme fortsatt i bruk frem til første halvdel av det 20. århundre .

historie

forhistorie

Ideen om en enhetlig organisasjon for alle studenter ble først formulert på begynnelsen av 1800-tallet av det opprinnelige brorskapet, som imidlertid ennå ikke fulgte noen universitetsspesifikke mål. Snarere så hun i kombinasjonen av de gamle landsforeningsforeningene en innledende etappe for den håpet nasjonale enheten i Tyskland . Ideen ble senere tatt opp av fremdriftsbevegelsen og den frie studentmassen og knyttet til nye mål (universitetsreform, medbestemmelse, sosial selvhjelp). De generelle studentkomiteene (AStA), opprinnelig dannet på frivillig basis rundt 1900, brukte også adjektivet for å dokumentere generelt at de ikke lenger bare ville representere representantene for studentforeningene , men også det økende antall ikke-selskaper. Etter noen få forløpere (Tübingen 1821, Heidelberg 1885), var det på begynnelsen av 1900-tallet en "stiftelsesbølge" som i 1919 førte til den tyske studentmassen som paraplyorganisasjon for den lokale AStA.

Weimar-republikken og nazitiden

Sammensette studentorganer i offentlig rettslig forstand ble først introdusert i Preussen i 1920 under ledelse av den senere utdanningsminister Carl Heinrich Becker . Et år tidligere hadde studentkomiteene ved de tyske og østerrikske universitetene i Würzburg gått sammen for å danne den tyske studentforeningen og stilte dette til sitt viktigste krav. Den preussiske forordningen om dannelsen av studentorganer av 18. september 1920, som ble vedtatt nesten ord for ord av de andre landene, overlot studentorganene, i tillegg til å dyrke kultur og sport og delta i akademisk selvstyre, fremfor alt med sosial og økonomisk selvhjelp. Paraplyorganisasjonen, den tyske studentforeningen, var imidlertid en ikke-lovlig forening etter privatrett.

Etter at studentens selvhjelp ble skilt fra selve studentadministrasjonen på et tidlig stadium og overført til juridisk uavhengige hjelpeorganisasjoner (dagens studentforeninger ), siden studentorganene selv ikke var juridisk kompetente i henhold til den preussiske forskriften , var studentens fokus selvadministrasjon var enda tydeligere enn før på området nasjonal politisk utdannelse. I perioden som fulgte ble studentorganene i økende grad dominert av nasjonalistiske, antisemittiske og antirepublikanske krefter. Det tyske studentorganet aksepterte bare ariske organiserte grupper ved tyske universiteter i utlandet i Østerrike og Tsjekkoslovakia som medlemmer. Den preussiske regjeringen prøvde i 1927 å rette opp situasjonen i sitt område. Striden endte imidlertid med at CH Becker selv oppløste den preussiske studentmassen. Dette kunne imidlertid ikke hindre fremgangen til den nazistiske studentforeningen , som til slutt overtok ledelsen av den tyske studentmassen i 1931 . I 1933 ble studentorganene gjeninnført over hele riket, definert i en typisk nasjonalsosialistisk forstand, for eksempel forpliktet til ideen om rasekamp, ​​og organisert i henhold til Führer-prinsippet .

Se også: Historien om studentforeninger

etterkrigstiden

Etter andre verdenskrig ble det tyske studentorganet utestengt som en nazistorganisasjon. Samtidig fremmet de allierte - i det minste ved de vesttyske universitetene - gjenoppbyggingen av demokratisk organiserte studentorganer. Studentungdomene bør få muligheten til å involvere seg i den demokratiske omorganiseringen av universitetene og til å regulere deres bekymringer uavhengig. På bakgrunn av Weimar-opplevelsen sørget okkupasjonsmyndighetene for at studentorganene ikke ble leketøyet for partipolitiske interesser. Uansett tvang den vanskelige etterkrigstiden det meste av ASten til å vie seg først og fremst til å løse veldig håndgripelige hverdagsproblemer som anskaffelse av boareal, klær, oppvarming eller skrivemateriell.

Den juridiske formen for studentmassen spilte ingen rolle på lenge; de antok ganske enkelt at Weimar-ordinansene ville fortsette å gjelde i henhold til sedvaneloven og lot studentorganene, inkludert obligatorisk medlemskap og bidragsrettigheter, være urørt. Bare i Østerrike ble de regulert av føderal lov fra 1950 og nå referert til som studentforeninger (siden 2005: studentforeninger).

Diskusjon siden 1960-tallet

I Tyskland ble dette spørsmålet bare diskutert mer intensivt igjen fra begynnelsen av 1960-tallet. Utløseren for dette var på den ene siden den forverrede striden om studentrepresentantens generelle politiske aktiviteter (se nedenfor), og på den annen side kravet fra studentene selv om lik deltakelse i universitetsorganene ( tredje paritet ). Fordi - som det er blitt hevdet av noen føderale stater - den direkte involvering av studenter i universitetets komiteer gjør nå en egen obligatorisk organisasjon overflødig for dem. Det er sant at den generelle tredje pariteten i universitetskomiteene ble endret etter en klage fra 398 professorer og forelesere (hovedsakelig fra Georg-August Universitetet i Göttingen og det tekniske universitetet i Clausthal) mot den foreløpige loven for en lavere utdanning i Niedersachsen. lov av 26. oktober 1971 ved dom fra den føderale konstitusjonelle domstolen av 29. Erklært grunnlovsstridig i mai 1973. Studentdeltakelsen i universitetskomiteene ( gruppeuniversitet ) ble i prinsippet beholdt.

I universitetets rammelov fra 1976 ble studentmassen - som et resultat av et føderalt statlig kompromiss og i motsetning til det som opprinnelig var planlagt - endelig bare inkludert som en valgfri bestemmelse . Dette gjorde det endelig mulig for de unionsledede statsregjeringene i Bayern (1973) og Baden-Württemberg (1977) å avskaffe studentorganene. Derimot ble de gjeninnført i 1978 i Berlin , som hadde avskaffet dem i 1969. I de nye føderale statene ble også sammensatte studentorganer introdusert overalt etter 1990, men i Sachsen-Anhalt siden 1994 med et alternativ for de enkelte studentene.

Sommeren 2002 forsøkte den daværende rødgrønne føderale regjeringen endelig å gjøre studentorganer bindende i universitetets rammelov. Denne endringen ble imidlertid avvist av den føderale konstitusjonelle domstolen 26. januar 2005 etter en klage fra flere føderale stater, fordi den føderale regjeringen overskred sine rammer med denne forskriften (AZ 2 BvF 1/03). Retten kom imidlertid ikke med en ny materiell uttalelse om tillatelsen til sammensatte studentorganer etter at den ikke hadde uttrykt noen grunnleggende tvil om dette i semesterbillettdommen i 2000 .

Organer og overregionale representasjoner

Medlemmer av en studentgruppe er alle påmeldte studenter ved et universitet. I Tyskland velger disse vanligvis et studentparlament , som igjen bestemmer General Student Committee (AStA) som utøvende organ. På mindre universiteter stemmer studentene noen ganger direkte for AStA, i så fall eksisterer det vanligvis ikke et parlament for studenter. Dette enhetlige systemet , der lovgivende og utøvende grener sammenfaller i et enkelt organ, er også grunnlaget for studentrådene til mange østtyske universiteter. I tillegg er det - blant andre i Bayern og ved noen universiteter i Sveits - en rekke forskjellige navn for studentorganene. (se også regionale trekk )

fakultets- eller studienivå er studentorganene ofte delt inn i studentråd , som vanligvis velger sine egne representanter, studentrådene , for å håndtere fagspesifikke spørsmål . I tillegg er det separate kontroll- og valgstrukturer, noen med fulle studentråd.

I Tyskland og Sveits - i motsetning til i Østerrike - er enhetlige nasjonale eller nasjonale foreninger av studentorganer ikke eller bare delvis regulert av lov, så de eksisterer vanligvis på frivillig basis. Bare i Baden-Wuerttemberg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen og Thüringen er representasjoner på statsnivå lovfestet. Videre er det i Rheinland-Pfalz og Sachsen-Anhalt valgfrie regler for dannelse av en forening på statsnivå.

I Tyskland har den frie foreningen av studentorganer (FCS) eksistert siden 1993 som en landsdekkende representasjon av sammensatte og ukonstituerte studentorganer. Imidlertid er det bare noen av de tyske universitetene som tilhører den. I Sveits fungerer Association of Swiss Student Unions (VSS), grunnlagt i 1920, som den nasjonale paraplyorganisasjonen, selv om ikke alle studentorganer er medlemmer av den heller.

Plikter for den sammensatte studentmassen

Komiteene og organene til det sammensatte studentorganet representerer studentenes interesser organisert i det overfor universitetet, universitetsledelsen og publikum. Formen som VS gjør dette reguleres annerledes av føderalstaten på den ene siden, men også forskjellig fra universitet til universitet på den andre. VS organer og komiteer tar beslutninger på de ulike nivåene de er aktive på (universitet, institutt, avdelinger, fakulteter, stat, føderale myndigheter osv.) Og implementerer dem. Dette spenner fra deltagelse av studenter i professorater til administrasjon av sosiale bidrag, semesterbilletter og kulturelle arrangementer til universitetet og politisk representasjon av studentene.

Det generelle politiske mandatet, spesielt i ASten og studentparlamentene, er kontroversielt blant konservative . Den Junge Union og deler av RCDS snakke ut mot den demokratisk legitimert deltakelse av studenter. Ikke desto mindre er det i de fleste av de føderale statene der den konstituerte studentmassen eksisterer i tillegg til det konstituerte gruppeuniversitetet , også et politisk utdanningsmandat fastsatt i vedtektene for den konstituerte studentmassen. Selv om VS-historien går lenger tilbake, oppsto dette politiske utdanningsoppdraget til VS bare i etterkrigstiden, da de allierte okkupasjonsmaktene gjeninnførte studentmassen til universitetene som en "demokratiskole". Studentmassen representerer også medlemmets faglige, sosiale, økonomiske og kulturelle interesser. I tillegg til den meningsdannende og utøvende funksjonen, har VS-tjenester som semesterbilletter, juridisk rådgivning, BAföG- rådgivning, lån og felles anskaffelse av studiemateriell (papirvarer, smocks, dissekeringsverktøy, manus) etablert seg ved de fleste universitetene . Ved store universiteter hvor ASten har et tilsvarende budsjett, får AStA-høyttalere og andre studentrepresentanter (StuPa-presidenter osv.) Ofte en utgiftsgodtgjørelse, som vanligvis er basert på maksimal studentlånssats. Spesielt ved små universiteter og tekniske høyskoler er det vanligvis ingen midler tilgjengelig for studentrepresentanter, og dette gjelder også studentrepresentanter i Bayern. Disse oppfyller også sine oppgaver på frivillig basis, men jeg. d. Vanligvis uten refusjon.

Mangel på selvledelsesoppgaver

I dag brukes begrepet student selvadministrasjon stort sett synonymt med den sammensatte studentmassen og dens organer. Opprinnelig refererte det imidlertid bare til et visst ansvarsområde for studentmassen - i motsetning til samadministrasjon (dvs. deltakelse i akademisk egenadministrasjon) og representasjon av interesser . Da studentorganene ble satt opp på 1920-tallet, var følgende de viktigste selvadministrasjonsoppgavene:

  • studentenes økonomiske og sosiale selvhjelp (som i dag hovedsakelig støttes av studentforeningene )
  • studenthelsetjenester (i motsetning til i dag var studentene ikke lovlig forsikret på den tiden)
  • vedlikehold av frivillig universitetsidrett (som de fleste universitetene i dag opprettholder sine egne fasiliteter for)
  • fremme de musikalske og kulturelle interessene til studentene.

Etter 1945 viet mange studentorganer seg i økende grad til å etablere internasjonale utvekslingsforhold, før denne oppgaven i økende grad ble overtatt av universitetets internasjonale kontorer.

Samtidig var disse selvadministrasjonsoppgavene, særlig økonomisk og sosial selvhjelp, på det tidspunktet et vesentlig argument for å gi studentorganene offentligrettslig status, kombinert med rett til å kreve bidrag. I lys av det faktum at de fleste av disse oppgavene nå også utføres av andre institusjoner, har kritikere, særlig i juridisk litteratur, lenge tvilt på at konstitusjonen av studentorganet som offentligrettslig obligatorisk forening i det hele tatt er berettiget og forenlig den Basic Law være. Forbunds konstitusjonelle domstol har imidlertid så langt avvist denne tvilen - senest i 2000 - og gitt lovgiveren uttrykkelig skjønnsmargin i denne saken.

Lite involvering i akademisk egenadministrasjon

I motsetning til for eksempel i Østerrike eller Sveits, er ikke studentorganene (ikke lenger) direkte involvert i akademisk egenadministrasjon. I stedet blir studentrepresentantene (i senatene og fakultets- eller avdelingsrådene ) bestemt i separate stemmesedler og handler derfor ofte i stor grad isolert. I alle fall er studentene bare representert i disse organene med 16% til 25% av setene og stemmene; professorene derimot har absolutt flertall.

Som et resultat føler mange studenter at de har liten eller ingen innflytelse på lokal universitetspolitikk. Med den pågående omorganiseringen av mange universiteter er det også en tendens til å begrense kompetansen til disse organene og å flytte dem til organer som tar beslutninger uten studentinvolvering (f.eks. Universitetsråd ).

Lav studentdeltakelse

Den valgdeltakelse for begge student parlamenter og universitets komiteer er derfor ofte lavt, og vanligvis bare 10 til 20 prosent. Dette skyldes dels mangel på ferdigheter og den resulterende lave viktigheten av valget, men dels også politisk utmattelse og mangel på informasjon fra studentenes side.

Studentombudene blir derfor ofte beskyldt for manglende legitimitet. De ville ikke representere flertallet av studentene, men bare en liten del. Dette brukes ofte for å rettferdiggjøre ytterligere restriksjoner på kompetanse (se eksemplet til Hessen ).

Mange studentorganer mangler også interesserte og erfarne medlemmer. På grunn av innstramming av studieforholdene, spesielt i løpet av Bologna-prosessen og innføring av studieavgift , er det også frykt for at studentene må konsentrere seg om deres personlige fremgang og bli mindre sosialt involvert. Dette gjelder spesielt ved universiteter uten et etablert studentorgan, der det ikke er noen bestemmelse for at høyttalere skal betales og hvor representantene er avhengige av frivillige medlemmer.

Medlemskontingent og rengjøring

Kritikk retter seg ofte mot obligatorisk innkreving av medlemskontingent og administrasjon av midler. I lys av det lave oppmøtet frykter man ofte at små, men velorganiserte grupper kan finne veien inn i studentrådet og berike seg med studentbidrag.

Som regel er studentrådets budsjettstyring underlagt flere kontroller: på den ene siden av interne kontrollorganer i studentmassen, på den andre siden av universitetet og de statlige revisjonskontorene. Påståtte skandaler om Astens ulovlige bruk av studentrepresentasjonsmidler har tidligere også vært mer relatert til dårlig forvaltning i forbindelse med selvforsynte virksomheter enn til omlegging av midler til “svarte kasser” eller lignende. Det kritiseres imidlertid fra ulike sider at Asten bruker ressursene sine ensidig.

Generelt politisk mandat

Oppfatningen av generelle politiske interesser fra studentorganene har lenge vært kontroversiell.

Uttalelser fra studentrepresentanter om generelle politiske spørsmål blir ofte kritisert. Spesielt konservative grupper anklager “venstre” ASten for å ha misbrukt studentmassenes ressurser til generelt politisk arbeid. Selv konservative studentrepresentanter uttrykker imidlertid noen ganger sitt syn på generelle politiske spørsmål.

Obligatorisk medlemskap og den negative ytringsfriheten til medlemmene blir fremført som begrunnelse for et forbud mot å uttrykke seg i generelle politiske termer. I flere tilfeller ble Asten dømt til å avstå fra å gi generelle politiske uttalelser.

Higher Education Act i staten Nordrhein-Westfalen gjør det klart at studentorganer også kan tillate generelle politiske uttalelser i media de bruker (f.eks. Onlinefora på sine egne nettsteder), men bare hvis disse er tydelig differensiert fra uttalelsene av studentmassen som sådan.

Se også: Generelt politisk mandat

Regionale særegenheter

Baden-Württemberg

I Baden-Württemberg var det ingen skriftlige studentorganer mellom 1977 og 2012. I følge den da gjeldende universitetsloven dannet studentrepresentantene i universitetssenatet , deres varamedlemmer og andre studentrepresentanter et universitetsorgan kalt " AStA ". Dette var imidlertid ikke et organ som består av studentmassen, så det hadde ingen lovbestemt autonomi og ingen økonomisk suverenitet. Både AStAs forretningsorden og budsjett, som ble matet fra det generelle universitetsbudsjettet, ble bestemt av senatet med professoralt flertall. I henhold til loven om høyere utdanning på den tiden var denne "AStA" utelukkende ansvarlig for "tverrfakultetstudiesaker" så vel som for "å fremme studentenes sosiale, intellektuelle, musikalske og sportslige interesser". På grunn av denne juridiske situasjonen var det såkalte uavhengige studentorganer med egne kropper i tillegg til den offisielle AStA ved flere universiteter i Baden-Württemberg .

Etter valgseieren til den grønnrøde koalisjonen i 2011 ble studentorganene forankret i universitetsloven ett år senere.

Bayern

I Bayern ble studentorganene avskaffet allerede i 1973. Studentparlamentet og AStA er erstattet av et system med studentrepresentanter forankret i Bavarian Higher Education Act (BayHSchG). Men siden disse organene ikke lenger representerer et underorgan etter offentlig rett, har de også betydelig færre kompetanser, fremfor alt ikke lenger lov og bidragssuverenitet.

Studentrepresentasjon ved bayerske universiteter er regulert i Bavarian Higher Education Act (Art. 52, BayHSchG). Selv uten et sammensatt studentorgan deltar studentrepresentantene som er valgt i det årlige universitetsvalget i universitetsorganene. I første trinn velges representanter for studentene til et fakultet, de utgjør studentrepresentantene og har to eller fire seter i fakultetsrådet. De to første valgte representantene for studentrådet fra hvert fakultet ved universitetet utgjør sammen "studentrådet".

Analogt med studentparlamentet (StuPa) er det studentkonvensjonen i Bayern , som består av den ene halvdelen av studentrådet og den andre halvparten av like mange direkte valgte kandidater som regelmessig kan stilles til valg via foreninger ("lister ") . Mandatet innehavere av konvensjonen deretter velge fire medlemmer til en høyttaler rådet , som består av seks personer og oppfyller funksjonen til Åsta. De to valgte studentrepresentantene i det akademiske senatet er også automatisk medlemmer av studentkonvensjonen og høyttalerrådet.

Som et resultat av eksperimentklausulen (Art. 106, BayHSchG), kunne uavhengige studentorganer oppstå i Bayern , som fortsatte det forrige arbeidet i en parallell modell til de juridiske strukturene. Sammensetningen og betegnelsen på kroppene varierer derfor betydelig fra universitet til universitet.

Eksempler:

Hessen

I Hessen gjorde CDU-regjeringen massive kutt i rettighetene til studentorganer fra 2006 og utover. En stor del av de bestemte semesteravgiftene kan ikke belastes hvis valgdeltakelsen i valget til studentparlamentet forblir under 25% -terskelen. Den nye Hessian Higher Education Act fra 14. desember 2009 gjør det mulig for studentorganet i § 76 å avskaffe 25% hindringen gjennom en lovendring. Samtidig nevnes ikke AStA lenger som et organ for den konstituerte studentmassen og muliggjør således en teoretisk avskaffelse i § 78, men også et nytt navn på AStA ved det respektive universitetet.

Nye føderale stater

I de nye føderale statene er studentmassen forankret i lov; I Sachsen-Anhalt og Sachsen er det en formell rett til permisjon, som i varierende grad brukes av studentene ved de enkelte universitetene.

Imidlertid, i stedet for AStA og studentparlamentet, har mange østtyske studentorganer et studentråd (StuRa) , som faktisk kombinerer funksjonene til begge organene. Etablert i løpet av murens fall i DDR som et alternativ til den tidligere statlige ungdommen FDJ , skiller mange studentråd seg fra sine vesttyske kolleger på den ene siden av et annet valgsystem og på den andre av et resulterende, spesielt forståelse av politikk og oppgaver (mer om dette i studentrådsartikkelen ).

Sveits

Ved de fleste sveitsiske universiteter ( Basel , Bern , Freiburg , Lucerne , Neuchâtel , St. Gallen , Zürich og ETH Lausanne ) er studentorganene også organisert som offentlige organer med automatisk medlemskap fra innmelding og utover. Imidlertid har det "obligatoriske medlemskapet" blitt kritisert siden 1970-tallet, og har derfor i mange tilfeller blitt lempet av en individuell angrerett.

På universitetene i Genève og Lausanne er de lokale studentrådene derimot organisert etter den franske modellen som en paraplyorganisasjon for flere foreninger og initiativer. Ved ETH Zürich ivaretar en forening under privatrett ( VSETH , siden 1862) tradisjonelt studentenes interesser.

De lokale studentorganene samarbeider nasjonalt i Association of Swiss Student Unions.

litteratur

  • Hellmuth Bartsch: De tyske studentorganene. Organisasjon, oppgaver og juridisk form for studentadministrasjon i Forbundsrepublikken . Transfutur Verlagsgesellschaft für Zukunftsforschung und Zukunftsgestaltung, Bonn - Holzlar 1969. (= Universitet og studentmasse fra det 20. århundre 1) (2. utvidet utgave 1971)
  • Ludwig Giesecke: Den sammensatte studentmassen. En ikke lenger oppdatert organisasjonsmodell fra 1920. Baden-Baden 2001.
  • Konrad Jarausch : tyske studenter 1800–1970. Frankfurt am Main 1984.
  • Andreas Keller: Universitetsreform og universitetsopprør. Selvadministrasjon og deltakelse i heltidsuniversitetet, gruppeuniversitetet og universitetet i det 21. århundre. Marburg 2000.
  • Lukas Kurz: Gjeninnføringen av den sammensatte studentmassen. I: Tremmel, Jörg / Rutsche, Markus (red.): Ungdoms politiske deltakelse. Wiesbaden, 2016, s. 459–484.
  • Tim Peters , Ulrich W. Schulte: Artikkel 2, paragraf 1 i grunnloven og det begrensede mandatet til sammensatte studentorganer. I: WissR. 4/2003, s. 325-343.
  • Ulrich K. Preuss : Det politiske mandatet til studentmassen. Frankfurt am Main 1969.
  • Uwe Rohwedder: Mellom selvhjelp og “politisk mandat”. Om historien til den sammensatte studentmassen i Tyskland. I: Årbok for universitetshistorie . Volum 8, 2005, s. 235ff.
  • Helmut Ridder , Karl-Heinz Ladeur : Det såkalte politiske mandatet til universitetet og studentorganet: juridisk mening. (= Supplement nr. 1 om demokrati og lov ). Pahl-Rugenstein Verlag , Köln 1973.
  • Friedrich Schulze, Paul Ssymank : Den tyske studentmassen fra de eldste tider til i dag. 4. utgave. München 1932 (opptrykk 1991).
  • Holger Zinn: Studentens selvstyre i Tyskland frem til 1945. I: Matthias Steinbach , Stefan Gerber (red.): "Classic University" og "Academic Province". Studier ved Universitetet i Jena fra midten av 1800-tallet til trettiårene av det 20. århundre. Jena 2005, s. 439-473.
  • Sebastian Honscheck: Gjeninnføringen av den konstituerte studentmassen i Baden-Württemberg , i: Verwaltungsblätter für Baden-Württemberg 2013, 294 ff.

weblenker

Individuelle bevis

  1. ^ Forordningen om dannelsen av studentorganene ved universiteter og høyskoler av 19.09.1920 (ZBlPrUV s. 8) Digitalisert versjon av det biblioteket for forskning på historien til utdanning
  2. ^ Arnold Köttgen, universitetsrett. 1933, s. 160.
  3. se også den tyske studentmassen
  4. ^ Professorer: Linker als links , spiegel.de, utgitt artikkel fra 4. desember 1972. Tilgang til 24. mars 2012.
  5. BVerfGE vol. 35, s. 79, såkalt universitetsdom
  6. http://www.bverfg.de/entscheidungen/rk20000804_1bvr151099.html
  7. State University Act - LHG av 1. januar 2005 som endret 1. april 2014 (Journal of Laws s. 99), seksjon 65 a, paragraf 8. Tilgang 6. august 2015 .
  8. Universitetsloven (HochSchG) som endret 19. november 2010, § 108 (5)
  9. Universitetsloven i Sachsen-Anhalt (HSG LSA) som endret 14. desember 2010, seksjon 65, avsnitt 5
  10. Sinne om JUs grunnprogram: Asta la vista, studentrepresentanter i spiegelonline fra 8. oktober 2012 (åpnet 18. januar 2013)
  11. https://www.stura.uni-heidelberg.de/wahlen/wahlverbindungen/
  12. ↑ På dette, for eksempel, Marco Penz: Pressevirksomhet fra studentorganer: Krav og grenser , Offentlig forvaltning (DÖV), 2016, s. 906f. eller Lukas C. Gundling: Om studentorganets politiske nøytralitet , Journal for State Constitutional Law and State Administrative Law (ZLVR), 2018, s.41.
  13. Studentrepresentasjon: De ti største avfallene til Asta , Zeit Online
  14. Lukas C. Gundling: Om studentorganets politiske nøytralitetsplikt , Journal for State Constitutional Law and State Administrative Law (ZLVR), 2018, s. 41ff.
  15. Lov om universiteter i staten Nordrhein-Westfalen, § 53 avsnitt 2, setninger 3 og 4. Departementet for innovasjon, vitenskap, forskning og teknologi i staten Nordrhein-Westfalen, åpnet 7. oktober 2012 .
  16. Flere ord for studenter: Stemmer kjører i: Badische Zeitung fra 28. april 2013. Tilgang 30. april 2013
  17. § 65 Universitetsloven BW i den endrede versjonen av 14. juli 2012 ; se også Honscheck, VBlBW 2013, 294 ff.
  18. "Eksperimenteringsklausul", Art. 106 BayHSchG
  19. http://www.gesetze-bayern.de/jportal/portal/page/bsbayprod.psml?showdoccase=1&doc.id=jlr-HSchulGBY2006rahmen&doc.part=X
  20. Endring av mulig grunnordre i henhold til art. 31 paragraf 1 paragraf 2 nr. 1, BayHSchG
  21. Hessian Higher Education Act and Act om endring av TUD-loven og andre lovbestemmelser
  22. z. B. § 24 SächsHSFG