Sensorimotoriske ferdigheter

Som sensorimotor (også Sensumotorik ) refererer til samspillet mellom sensorisk og motorisk ytelse. Dette betyr kontroll og overvåking av bevegelsene til levende vesener i forbindelse med sensorisk tilbakemelding.

Oppfatning av den stimulus ved sanseorganene og motoren er direkte relatert oppførsel. Disse prosessene går parallelt, som f.eks B. mellom øyet, øret og målrettet kontroll av arm- og fotbevegelser når du kjører bil. Sensorimotorisk aktivitet er samspillet mellom sensoriske systemer og motorsystemene.

Forholdet mellom hjerne- og nerveaktivitet, samt bevegelsessekvenser blir undersøkt i disipliner som nevrovitenskap , men også innen idrettsvitenskap . Rekonstruksjonen av forstyrrede sensorimotoriske funksjoner er for eksempel gjenstand for ergoterapi og fysioterapi . Det er viktig å sikre at det er naturlige tidsvinduer for motorisk utvikling som er spesielt egnet for (nye / re) læringsbevegelser. Hvis denne optimale læringsalderen blir savnet, er det mye vanskeligere å trene bevegelsesprosesser med all tilbakemelding. Konseptet med sensormotoriske funksjoner tjener både til å trene og forbedre bevegelsen. Det er en naturlig prosess som brukes i forebygging og terapi, f.eks. B. Kort fot ) kan brukes til å bedre utføre bevegelser og bevegelsesmønstre. Den lærte sekvensen av prosesser og deres tilbakemeldinger spiller en viktig rolle her, siden vekslingsprosesser som er lært bare kan byttes på nytt ved omlæring (vanskeligere enn omlæring ). For eksempel er hastigheten på rask lesing begrenset av det faktum at når man lærer å lese leseren først leser høyt, dvs. Dette betyr at en faktisk unødvendig omkjøring via motorsentrene (kontroll av strupehode og lepper ) læres. Det ligner på sprint: Selv de raskeste sprinterne klarer bare litt mer enn 2,2 doble trinn / sekund, selv om de klarer opptil 7 omdreininger / sekund på den stasjonære sykkelen (som omtrent tilsvarer doble trinn når det gjelder innervering). Siden småbarn er veldig avhengige av tilbakemeldingsprosesser med hensyn til balansen når de lærer å gå, er det ikke mulig for sprinteren å komme sammen på en helt flat plastbane uten så tidkrevende tilbakemeldinger.

Jean Piaget har intensivt forsket på utviklingen av tidlig sensorimotorisk ytelse i barndommen (se stadium av sensorimotorisk intelligens ). For den senere læringsalderen må mer komplekse psykososiale forhold tas i betraktning. For å oppnå høyt kvalifiserte bevegelser ( sirkus , konkurransesport osv.) Er det imidlertid nødvendig å bruke den optimale læringsalderen ( mulighetsvindu ).

Se også

Individuelle bevis

  1. F JF Yang, D. Livingstone, K. Brunton et al.: Trening for å forbedre vandring hos barn med cerebral parese: mangler vi vinduet med muligheter? I: Semin Pediatr Neurol. 20 (2), juni 2013, s. 106-115.
  2. ^ Arnd Krüger : Sprinting evne og informasjonskapasitet for mennesker. I: Undervisning i friidrett. 30, nr. 44/45, 1979.
  3. ↑ Arnd Krüger: Når skal barn begynne å trene? I: P. Lösche (Hrsg.): Göttinger Sozialwissenschaften i dag. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 1990, s. 278-308.

litteratur

  • HJ Luhmann: Sensorimotoriske systemer: holdning og bevegelse. I: R. Klinke , HC Pape , A. Kurtz, S. Silbernagl (red.): Textbook Physiology. 6., fullstendig revidert Utgave. Thieme , Stuttgart / New York 2009, ISBN 978-3-13-796006-5 , s. 757-798.
  • W. Laube: Sensorimotorsystem. Thieme, Stuttgart / New York 2009, ISBN 978-3-13-148371-3 .

weblenker

Wikibooks: Sensorimotoriske ferdigheter i kroppsøving  - lærings- og undervisningsmateriell