Olaf-Axel Burow

Olaf-Axel Burow (født 19. juli 1951 i Berlin- Charlottenburg) er en tysk lærer, gestaltpedagog og professor i generell pedagogikk .

Liv

Burow studerte tysk og pedagogisk psykologi ved PH Berlin . Etter å ha bestått den første statseksamen, underviste han på en grunnskole i Neukölln. Etter å ha bestått 2. statsundersøkelse fikk Burow jobb som musikk-, tysk- og engelsklærer ved en omfattende skole i Berlin. Fra 1984 til 1994 var han assistent ved Institutt for psykologi ved HdK Berlin . Etter å ha møtt Robert Jungk , eksperimenterte Burow med fremtidige workshops, fikk doktorgrad i 1988 ved TU Berlin (emne: grunnleggende om gestaltpedagogikk: lærerutdanning - undervisningskonsept - organisasjonsutvikling) og fullførte habilitering ved TU Berlin i 1992 (emne: på en gestaltpedagogisk teori om å endre personlige paradigmer). I 1994 ble han tilbudt et professorat ved Universitetet i Giessen, og i 1996 ble han utnevnt til leder av generell pedagogikk ved Universitetet i Kassel . Burow jobbet som professor ved University of Kassel frem til mars 2017. Han er medstifter og medlem av Institute for Synergy and Social Innovations, underviser ved det tyske akademiet for pedagogisk ledelse (DAPF) og direktør for IF Institute for Future Design. Han er medredaktør av bladet for pedagogisk ledelse.

Forskningsprioriteter

I sin forskning fokuserer Burow på kreativitetsforskning ( teori om kreative felt ) og pedagogisk personell og organisasjonsutvikling samt takknemlig skoleutvikling , innenfor rammen som han utviklet teorien om "positiv pedagogikk" og begrepet "takknemlig ledelse". . Dette inkluderer også kunstcoaching , feltet kulturutdanning og "service learning". Siden 2009 har han og HGRolff drevet fremtidens workshop ”Reduksjon av stress - hvordan fungerer det?” Ved det tyske akademiet for pedagogisk ledelse (DAPF). av. Han fokuserer også på deltakelsesprosesser , borgerdeltakelse og prosessorientert fremtidig moderering og har utviklet fremtidens workshop, som går tilbake til Robert Jungk, til et instrument for å forme fremtiden til utdanningsinstitusjoner og bedrifter. I tillegg til videreutvikling av teorier og metoder for pedagogisk vitenskap, og her spesielt gestaltpedagogikk , har undersøkelsen av de nye mediene nylig vært et annet fokus for forskning. Dette handler om spørsmålet om fremtiden for utdanning i den digitale tidsalder, de skiftende formene for undervisning og læring samt utvikling av fremtidige ferdigheter. Som medstifter og direktør for IF - Institute for Future Design (Research & Training), rådgiver han organisasjoner fra ideell og profitt sektor om spørsmål knyttet til fremtidig design og leder kurs i fremtidig moderasjon og fremtidige designere.

Skrifttyper

  • 1981: Læringsmål: menneskeheten. Gestaltpedagogikk - en mulighet for skole og oppvekst (med Karlheinz Scherpp)
  • 1987: Gestaltpedagogikk i praksis: undervisningseksempler og spillere. Øvelser for d. Skoleliv (u Helmut Quitmann Martin P. Rubeau. Salzburg. ISBN 3-7013-0721-0 )
  • 1988: Grunnleggende om Gestaltpedagogikk. Lærerutdanning - undervisningskonsept - organisasjonsutvikling. Dortmund : Verlag moderne læring .
  • 1993: Gestaltpedagogikk - opplæringskonsepter og effekter. Paderborn : Junfermann.
  • 1994: Gestaltpedagogikk i skolen. (sammen med Herbert Gudjons: Hamburg: Bergemann & Helbig)
  • 1995: Fremtidig workshop i skole og klasse. (sammen med Marina Neumann-Schönwetter: Hamburg: Bergemann & Helbig)
  • 1999: Den individualisering trap . Kreativitet eksisterer bare i flertall. Stuttgart : borrelås Cotta.
  • 2000: Jeg er god - vi er bedre. Suksessmodeller for kreative grupper. Stuttgart: borrelås Cotta.
  • 2003: Prinsipper for vellykket utdanning. Bad Heilbrunn : Klinkhardt. ISBN 3-7815-1287-8
  • 2005: Organisasjonen som et kreativt felt. Evolusjonært personell og organisasjonsutvikling. Kassel : University Press. (i samarbeid med Heinz Hinz)
  • 2006: Utvikle heldagsskolen . Fra utdanningsinstitusjonen til det kreative feltet. Wochenschau-Verlag (med Bettina Pauli)
  • 2011: Positiv pedagogikk. Syv måter å nyte læring og lykke i skolen på. Weinheim: Beltz-Verlag
  • 2014: digitalt utbytte. En pedagogisk oppdatering for mer læringsglede og kreativitet i skolen. Weinheim: Beltz-Verlag.
  • 2015: teamflyt. Vokser sammen i det kreative feltet. Weinheim: Beltz.
  • 2016: Takknemlig skoleledelse. Veien til engasjement, velvære og topp ytelse. Weinheim: Beltz.
  • 2017: Invitasjoner til positiv pedagogikk. Weinheim: Beltz. (Sammen med Ernst Fritz-Schubert og Jürgen Luga)
  • 2017: Utdanning 2030 - Syv trender som revolusjonerer skolene. Weinheim: Beltz. (Redigert med Charlotte Gallenkamp)
  • 2018: Ledelse med takknemlighet. Lederkompasset for mer engasjement, trivsel og topp ytelse. Weinheim: Beltz.
  • 2018: Den flotte håndboken for undervisning og utdanning i skolene. Köln: Carl Link. (Redigert sammen med Stefan Bornemann)
  • 2019: Digital skole - hvordan fungerer det? Hvordan den digitale revolusjonen endrer oss og skolen. Weinheim: Beltz.
  • 2020: Fremtidens fredag ​​- Hvorfor vi trenger fremtiden som skolefag. Weinheim: Beltz.
  • 2021: The Corona Chance - Seven Steps to the “Resilient School”, Weinheim: Beltz
  • 2021: Art coaching - bruk av kraften til indre bilder. Weinheim: Beltz (sammen med Christel Schmieling-Burow)

Romaner (med Jens Johler )

  • 1995: Bye, bye Ronstein , litteraturutgiver i Luchterhand
  • 2001: Guds hjerne , Europa-Verlag 2010 (revidert ny utgave)

Individuelle bevis

  1. ↑ fra Burows biografi på nettstedet til University of Kassel
  2. ^ University of Kassel: Olaf-Axel Burow vintersemesterkurs ( Memento fra 17. april 2015 i Internet Archive ).
  3. ↑ http://www.isi-am-see.de

weblenker

personlig informasjon
ETTERNAVN Burow, Olaf-Axel
KORT BESKRIVELSE Tysk pedagog, professor i generell pedagogikk
FØDSELSDATO 19. juli 1951
FØDSELSSTED Berlin