Europeisk kvalifikasjonsramme

Den europeiske kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring ( EQF ) ( engelsk europeiske kvalifikasjonsrammeverket, EQF ) er et initiativ fra EU bør gjøre den faglige ferdigheter og kompetanse i Europa sammenlignbare.

Ved å definere et rutenett, er EQF ment å tjene som et "oversettelseshjelpemiddel" mellom medlemslandenes kvalifikasjonssystemer, slik at utdanningskvalifikasjoner blir gjort mer sammenlignbare og forståelige for arbeidsgivere, borgere og institusjoner, og arbeidstakere og elever kan bruke sine kvalifikasjoner. i andre land. I april 2008 vedtok Europaparlamentet og rådet å opprette EQF i form av en ikke-bindende anbefaling for medlemslandene.

sammenlignbarhet

EQF definerer en rekke utdanningsnivåer som er ment å dekke hele spekteret av utdanningsresultater. Hvert nivå er beskrevet av beskrivere . Beskrivelsene forholder seg til kunnskap, ferdigheter og kompetanse (KFK). Under kunnskap forstås teoretisk og / eller faktisk kunnskap. Ferdigheter kan være av kognitiv karakter (problemløsningsevne, kreativ tenkning osv.) Eller praktisk (f.eks. Håndtering av instrumenter og materialer). I EQF-sammenheng har kompetanse to aspekter: “ansvar” og “uavhengighet”. Beskrivelsen av den nødvendige KFK blir mer krevende for hvert nivå. EQF er delt inn i åtte nivåer. Disse åtte nivåene spenner fra grunnleggende generell kunnskap og ferdigheter (nivå 1) til å mestre et høyt spesialisert kunnskapsområde (nivå 8). De tre høyeste nivåene tilsvarer høyere utdanning som bachelor , master og doktorgrad definert innenfor rammen av det europeiske området for høyere utdanning i løpet av Bologna-prosessen . Imidlertid kan de også representere spesielt krevende faglige kvalifikasjoner .

Nivå / nivå EQF Kvalifikasjonsrammeverk for det europeiske området for høyere utdanning Tilsvarende i henhold til DQR kunnskap ferdigheter Kompetanse
1 ikke aktuelt Forberedelse til yrkesopplæring

Grunnleggende generell kunnskap

Grunnleggende ferdigheter som kreves for å utføre enkle oppgaver

Arbeide eller lære under direkte veiledning i en forhåndsstrukturert sammenheng

2 ikke aktuelt Videregående videregående sertifikat

Grunnleggende faktakunnskap innen et arbeids- eller studiefelt

Grunnleggende kognitive og praktiske ferdigheter som er nødvendige for å bruke relevant informasjon til å utføre oppgaver og løse rutineproblemer ved hjelp av enkle regler og verktøy

Arbeide eller lære under tilsyn med en viss grad av uavhengighet

3 ikke aktuelt To-årig yrkesopplæring, videregående sertifikat

Kunnskap om fakta, prinsipper, prosedyrer og generelle vilkår i et arbeids- eller studiefelt

En rekke kognitive og praktiske ferdigheter for å fullføre oppgaver og løse problemer ved hjelp av grunnleggende metoder, verktøy, materialer og informasjon valgt og anvendt

Ta ansvar for å fullføre arbeids- eller studieoppgaver; Når du løser problemer, må du tilpasse din egen atferd til de respektive omstendighetene

4. plass ikke aktuelt Tre-årig yrkesopplæring, adgangskvalifisering til universitet, inngangskvalifisering til teknisk høyskole

Bredt spekter av teoretisk og faktakunnskap i et arbeids- eller studieområde

En rekke kognitive og praktiske ferdigheter som kreves for å finne løsninger på spesifikke problemer innen arbeidsfelt eller studier

Uavhengig aktivitet innenfor handlingsparametrene for arbeid eller læringskontekster, som vanligvis er kjent, men som kan endres; Overvåke rutinearbeidet til andre mennesker, ta noe ansvar for å evaluere og forbedre arbeids- eller studieaktiviteter

5

Kort studiesyklus

Første fagopplæringskvalifisering

Omfattende, spesialisert teoretisk og faktakunnskap innen et arbeids- eller studiefelt, samt bevissthet om grensene for denne kunnskapen

Omfattende kognitive og praktiske ferdigheter som kreves for å utvikle kreative løsninger på abstrakte problemer

Styring og veiledning i arbeids- eller studiekontekster der uforutsigbare endringer oppstår; Gjennomgå og utvikle din egen og andres forestillinger

Sjette

første syklus av studiene (Bachelor)

FH diplom, statlig undersøkelse , business administrator, operasjonell profesjonell, mesterbrev, teknisk skole, profesjonelle akademi

Avansert kunnskap innen arbeidsfelt eller studier ved hjelp av kritisk forståelse av teorier og prinsipper

Avanserte ferdigheter som viser mestring av faget, samt evnen til å innovere og er nødvendige for å løse komplekse og uforutsigbare problemer i et spesialisert arbeids- eller studieområde.

Ledelse av komplekse tekniske eller profesjonelle aktiviteter eller prosjekter og å ta på seg beslutningsansvar i uforutsigbare arbeids- eller læringssammenhenger; Å ta ansvar for faglig utvikling av enkeltpersoner og grupper.

7.

andre studieretning (Master)

Universitet diplom, mastergrad, state undersøkelse , sertifisert bedriftsøkonom , strategisk profesjonell,

Doktorgrad til Dr. med.

Høyt spesialisert kunnskap, som delvis er knyttet til de nyeste funnene innen et arbeids- eller studiefelt, som grunnlag for innovative tilnærminger og / eller forskning; Kritisk bevissthet om kunnskapsproblemer i ett område og i grensesnittet mellom forskjellige områder

Spesialiserte problemløsningsferdigheter innen forskning og / eller innovasjon for å få ny kunnskap og utvikle nye prosesser, samt å integrere kunnskap fra forskjellige områder

Ledelse og design av komplekse, uforutsigbare arbeids- eller studiekontekster som krever nye strategiske tilnærminger; Å ta ansvar for bidrag til kompetanse og profesjonell praksis og / eller for gjennomgang av strategisk ledelse av team

8. plass

tredje studiet (doktorgrad)

Doktorgrad til Dr.

Topp kunnskap i et arbeids- eller studieområde og ved grensesnittet mellom forskjellige områder

De mest avanserte og spesialiserte ferdighetene og metodene, inkludert syntese og evaluering, for å løse viktige spørsmål innen forskning og / eller innovasjon og for å utvide eller omdefinere eksisterende kunnskap eller profesjonell praksis

Profesjonell autoritet, evne til å innovere, uavhengighet, akademisk og profesjonell integritet og vedvarende forpliktelse til utvikling av nye ideer eller prosesser i ledende arbeids- eller læringssammenheng, inkludert forskning

Som i det tyske kvalifikasjonsrammeverket representerer doktorgraden det høyeste kvalifikasjonsnivået. Ytterligere landsspesifikke kvalifikasjoner, for eksempel en habilitering , som i Tyskland tradisjonelt har blitt definert som kompetansen til å "uavhengig representere et emne i forskning og undervisning" er ikke spilte inn.

Læringsutbytte som grunnlag

For at EQF skal kunne brukes på forskjellige systemer, er kvalifiseringsnivåene basert utelukkende på læringsutbytte, det vil si på det en lærer vet, forstår og kan og ikke lenger på læringsinnspillet, som bestemmes av varigheten av en læringsprosess. eller typen utdanningsinstitusjon. Læringsutbyttet er kunnskap, ferdigheter og evner som ervervet innenfor rammen av et utdanningsprogram eller uformelt . Varighet av opplæring, opplæringssted (skole, firma, universitet, utdanningsinstitusjon) og type opplæring ( dobbel opplæring , læring på jobben, studier osv.) Spiller ingen rolle. Dette gjør det mulig å beskrive læringsutbyttene til hvert kurs i en nøytral form uten å gjøre en direkte sammenligning eller bruke utdanning eller kvalifiseringssystem i et enkelt land som referanse. EQF representerer således et nøytralt rammeverk som alle kvalifikasjoner / kurs i hvert EU-land kan knyttes til. Ingen utdanningsområder (f.eks. Generell utdanning, høyere utdanning, yrkesfaglig utdanning; formell, ikke-formell og uformell) bør foretrekkes eller diskrimineres.

National Qualifications Framework (NQF)

EuropeanQualificationsFramework.jpg

EQF har funksjonen som et metaramme for nasjonale kvalifikasjonsrammer (NQF), som medlemslandene kan lage analogt med EQF. På denne måten fungerer EQF som en tertium-sammenligning mellom forskjellige NQF-er.

EQF blir fortsatt diskutert kontroversielt i noen EU-land, inkludert Tyskland. Spesielt diskuteres det om type og antall nivåer og strukturen til deskriptorene. Det er forskjell på mening mellom høyere utdanning og yrkesfaglig utdanning om tildeling av individuelle kvalifikasjoner. Imidlertid er det enighet om at det handler om ekvivalens og ikke likhet mellom grader.

EQF er et frivillig gjennomsiktighetsinstrument uten juridisk forpliktelse og uten rett til den enkelte. Opptaksbestemmelsene til opplæringssenteret og EUs medlemsland fortsetter å gjelde, det samme gjør prosedyrene for å kreditere faglig tilegnede ferdigheter mot en grad.

EQF skal suppleres med det europeiske kreditsystemet for yrkesutdanning (ECVET), som fortsatt er under utvikling.

German Qualifications Framework (DQR)

Beslutningen om å utvikle et tysk rammeverk for kvalifikasjoner ble tatt i oktober 2006. 31. januar 2012 ble de involverte organene enige om en prosedyre som skulle gjelde de neste fem årene. I desember 2012 ble den såkalte ”referreringsrapporten”, som beskriver, forklarer og begrunner koblingen mellom DQR og EQF, presentert for EU-kommisjonen.

Den "felles resolusjon fra den stående konferansen til utdanningsministrene i Forbundsrepublikken Tyskland, Forbundsdepartementet for utdanning og forskning, konferansen med økonomiske ministre og Forbundsdepartementet for økonomi og teknologi om det tyske kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring (DQR) ) "trådte i kraft 1. mai 2013. Det skapte grunnlaget for gradvis å tildele kvalifikasjoner ervervet fra sommeren 2013 til et DQR-nivå og vise dem på kvalifiseringssertifikatene.

Som en del av en håndverksfeiring i Dortmund i februar 2014, ble håndverkssertifikater tildelt for første gang med henvisning til EQF og DQR: “Denne kvalifiseringen er tildelt nivå 6 i det tyske og europeiske kvalifikasjonsrammeverket”.

Østerrike

Sveits

supplert med det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket for yrkesutdanning og opplæring (NQF) Sveits

Liechtenstein

Liechtenstein har også implementert EQF i nasjonale instrumenter (NQFL).

Se også

weblenker

Individuelle bevis

  1. http://www.ehea.info/media.ehea.info/file/2018_Paris/77/8/EHEAParis2018_Communique_AppendixIII_952778.pdf
  2. Medisinsk lege. Hentet 28. desember 2020 .
  3. EU-kommisjonen 2008: Den europeiske kvalifikasjonsrammen for livslang læring (PDF-fil; 1,81 MB)
  4. Nasjonale kvalifikasjonsrammer for yrkesutdanning og opplæring (NQF) Sveits
  5. Forordning om det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket for kvalifikasjoner i yrkesutdanning Sveits (V-NQR-BB)
  6. kvalifikasjoner rammeverk for høyere utdannelse i Fyrstedømmet Liechtenstein NQ.FL-HS