Arbeidsgruppe for psykoanalytisk pedagogikk

Den Arbeitsgemeinschaft Psychoanalytische Pädagogik (APP) er en forbindelse basert på Wien som er dedikert til bruk av psyko pedagogikk , særlig i form av psyko-pedagogisk utdanningsveiledning .

Opprinnelseshistorie

Arbeidsgruppen for psykoanalytisk pedagogikk ble grunnlagt 26. september 1996 i Wien som grunnleggelsen av Sigmund Freud Society, Wien Working Group for Psychoanalysis og Alfred Adler Institute of the Austrian Association for Individual Psychology . Målet er formidling og utvikling av psykoanalytisk pedagogikk innen forskning, teori og praksis. Helmuth Figdor har vært formann i foreningen og Wilfried Datler som nestleder siden den ble grunnlagt .

I detalj er APP dedikert til

  • anvendelse av psykoanalytisk kunnskap innen ulike utdanningsområder innen forskning, teori og praksis;
  • videreføring og utvidelse av psykoanalytisk-pedagogisk pedagogisk rådgivning;
  • trening for å bli en psykoanalytisk-pedagogisk pedagogisk rådgiver;
  • utvikling av videreutdanningstilbud for ulike faggrupper som jobber med barn;
  • gjennomføring av forelesninger og videregående opplæringsarrangementer for foreldre;
  • fremme kommunikasjon og samarbeid med andre psykoanalytiske og utdanningsinstitusjoner eller enkeltpersoner i inn- og utland.

Fokus for aktivitetene ligger i arbeidet med å generere psykoanalytisk styrte impulser for endring og videreutvikling av pedagogiske perspektiver, innhold og metoder i familiens hverdagsliv, i barnehage, skole og hjemmeopplæring, i arbeid med mennesker med nedsatt funksjonsevne, i foreldre arbeids- og familierådgivningssentre og andre utdanningsinstitusjoner, i forbindelse med ungdomsvelferdskontorer, ungdoms- og familiedommere med ungdommer og deres familier osv. Medlemmer av APP underviser også ved forskjellige universiteter i tysktalende land.

aktiviteter

Psykoanalytisk pedagogisk rådgivning

Psykoanalytisk-pedagogisk pedagogisk rådgivning er et praktisk felt for anvendt psykoanalyse, derav en prosedyre som ikke fremsetter noen terapeutiske påstander (i psykoanalytisk forstand) med hensyn til de som får råd - foreldre, lærere, lærere. Basert på en psykoanalytisk forståelse av intra- og mellommenneskelige mentale prosesser hos foreldre / lærere og barn, prøver psykoanalytisk-pedagogiske pedagogiske rådgivere å gi de voksne orientering for å håndtere eller strukturere forhold til barn, som er "pedagogiske" i den grad de prioriterer hverandre orienterer barnets utviklingsinteresser (for eksempel i betydningen Anna Freud , Erik Eriksons , DW Winnicotts ). Wienerkonseptet med psykoanalytisk-pedagogisk pedagogisk rådgivning utviklet av H. Figdor er preget av en spesifikk metodisk tilnærming til hvordan disse retningene må bringes til foreldrene / lærerne slik at de også kan aksepteres og praktiseres av dem. For selv om det fra et psykoanalytisk synspunkt kan antas at en stor del av pedagogiske "dårlige holdninger" eller utviklingsrelevante forholdsproblemer støttes av forhåndsbevisste og ubevisste motiver (ambivalens, overføring, narsissistiske projeksjoner, seksuelle og aggressive ønsker, frykt. ..), inkludert psykoanalytiske pedagogiske rådgivere, håndterer de ubevisste impulser fra hans klienter, deres tilnærming skiller seg fundamentalt fra den psykoanalytiske behandlingen. Arbeidsområdene til de psykoanalytisk-pedagogiske utdannelsesrådgiverne er i privat praksis, i utdanningsinstitusjoner (barnehager, hjem ...), familierådgivningssentre, i videreutdanning og opplæring, som mobile utdanningsrådgivere i landlige områder, etc.

Opplæringskurs for "psykoanalytisk-pedagogisk pedagogisk rådgiver (APP)"

Ideen med det treårige kurset er på den ene siden å møte et sosialt behov for hjelp, orientering og støtte fra foreldre og profesjonelle lærere med et tilbud av kvalifiserte spesialister, og på den andre siden å tilby relevante pre -utdannede studenter en praksisorientert opplæring. Videre bør opplæringen til å bli en psykoanalytisk-pedagogisk pedagogisk rådgiver skape et rom der psykoanalysen kan bevise sin pedagogiske kompetanse i praksis, og denne kompetansen kan komme flest mulig foreldre og lærere til gode. Opplæringen ble anerkjent som et universitetskurs. Tildelingen av den akademiske tittelen Master of Arts (MA) er knyttet til oppgradering .

Symposium for lærere

  • 2006: ADD / ADHD - En myte? En utfordring? Et symposium.
  • 2007: Gjenoppdagelsen av læringsglede. Et symposium for lærere om muligheter til tross for ugunstige omstendigheter. Læring - mellom autoritet og mangel på disiplin Om den behagelige utformingen av sosiale og kognitive læringsprosesser i barnehage og skole.
  • 2008: Å snakke med barn. Hva skal og kan jeg ta for meg som lærer eller lærer? Hvorfor, når og hvor Og fremfor alt: hvordan? Et symposium for lærere om å håndtere barns indre emosjonelle verden som støtte for pedagogisk arbeid - uten å være psykoterapeut.
  • 2009: Hvor de ville tingene lever. Alle snakker om vold og aggresjon fra barn og unge. De angriper unge mennesker, deres jevnaldrende, men også voksne, skremmer, truer, forfølger eller skader. Dette symposiet for lærere handler om å forstå dynamikken i vold og finne måter å håndtere vold på skoler, barnehager og andre utdanningsinstitusjoner.

Besøksakkompagnement etter separasjon eller skilsmisse og kafé

Mange barn og ungdommer har ingen eller bare uregelmessig kontakt med den "fraskilte" forelderen etter at foreldrene har separert. Noen ganger er det fordi foreldrenes omsorg er bekymret for trivselen eller sikkerheten til barnet under de besøkende kontaktene, eller er redd for å påvirke barnet som kan legge ekstra stress på barnet; eller at det ikke (ennå) er nok tillit til påliteligheten til den andre forelderen, eller at barnet uttrykker motstand mot å besøke kontakter. I disse tilfellene tilbyr besøkende eskorte et beskyttet rammeverk der barnet kan ha kontakt med den separerte forelderen; der en forsiktig (gjen) tilnærming mellom barn og foreldre kan finne sted gjennom støtte fra besøkende ledsagere og der foreldre har sine egne rådgivere til rådighet, som de kan sette inn sin frykt og bekymring for og finne løsninger. Siden 2008 har tilbudet blitt supplert med kaféen “Triangel”, drevet av APP-ansatte, i Wiens 16. distrikt.

Barnebidrag

Prosjektet ” Child Assistance ” (se også Child Assistance Act ) løp mellom 2006 og 2008 i fire østerrikske føderale stater. I Wien var APP sponsor av prosjektet og fulgte barn fra 46 familier med sikte på å minimere byrden i skilsmisse, besøksrett og foreldrerett.

Evalueringsstudie om endringsloven om barndomsrett (KindRÄG)

I denne studien ble effekten av foreldrerettens foreldre etter en skilsmisse med hensyn til barnevern undersøkt vitenskapelig. APP gjennomførte foreldre-barn-studien og skrev den endelige rapporten for evalueringsstudien (jf. Barth-Richtarz; Figdor 2008).

Grunnleggende og videregående opplæring for domstoleeksperter

  • i forvalterrettssaker (i samarbeid med forskningsenheten Psychoanalytical Pedagogy of the University of Vienna)
  • som kurativ pedagogisk ekspert i henhold til bostedsloven (i samarbeid med spesialgruppen for spesialutdannelse og kurativ utdanning ved Institutt for utdanningsvitenskap ved Universitetet i Wien og forbunds justisdepartementet)

hovne opp

  • J. Barth-Richtarz, H. Figdor: Hva er poenget med felles forvaring? Manz, Wien 2008.
  • H. Figdor: Psykoanalytisk-pedagogisk pedagogisk rådgivning. Renessansen til en klassisk idé. I: Sigmund Freud House Bulletin. 19/2/13, 1995, s. 21-87. (utgitt på nytt: APP-serien bind 2/1998)
  • H. Figdor (red.): "Fordi vi ikke kan forme barna etter våre sanser ..." (JW von Goethe). Festschrift for 10-årsjubileet for arbeidsgruppen for psykoanalytisk utdanning (APP). Empirie Verlag, Wien 2008.

weblenker